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La litterature illustrée : l’exemple de l’exemple de l’exemple de

4505 mots 19 pages
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La littérature illustrée comme objet didactique : l’exemple de l’Histoire sous la loupe du LIMIERTous droits réservés © Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke, 2008 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.
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McGowan et al. (1996) se demandent même si l’enseignement à partir de la littérature peut véritablement assurer le développement de connaissances, d’attitudes et de compétences en sciences humaines
(dans l’affirmative, comment ?) Conséquemment, ils mentionnent l’importance de réaliser davan- tage d’études permettant d’approfondir cette question afin de déterminer si la relation entre la littérature de jeunesse et les sciences humaines relève davantage de la rhétorique d’une alliance naturelle que d’une démonstration scientifique.
4.1 La nécessité d’approfondir la portée réelle de la littérature

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