Les Liaisons Dangereuses, exploitation pédagogique du film en liaison avec le roman.

Le programme de Terminale L, Langage verbal et images - Littérature et cinéma, est clair : l’objet d’études n’est pas seulement le roman, mais bien le roman ET le film. Et c’est très bien ainsi, aussi bien pour Laclos que pour Frears, pour les lecteurs que pour les spectateurs.
Qu’est-ce qui intéresse le lecteur ou le spectateur à première vue ? C’est l’intrigue. Elle est à la fois compliquée et dérisoire aux yeux des jeunes du XXIe siècle. Le film, qui la présente de façon simplifiée, plus rapide et plus linéaire que le roman, permet de fixer quelques repères et de passer à l’analyse plus détaillée du sens de l’oeuvre, véritable objet de l’étude.
Qu’est-ce qui intéresse le professeur de Lettres et les élèves de Terminale L ? C’est le langage, verbal et cinématographique, qui véhicule ce sens. Nous nous intéresserons aujourd’hui aux moyens d’expression du réalisateur, nous verrons que les techniques cinématographiques et littéraires peuvent converger au service d’un même sens, qu’on peut entrer dans l’oeuvre de Frears par celle de Laclos, mais aussi l’inverse.

PROJETER UN FILM EN CLASSE

Aspects juridiques :

1 loi du 1.2.2007

Voir détails en annexe et sur le site du ministère : http://www.education.gouv.fr/bo/2007/5/MENJ0700078X.htm 2 programme de TL

idem : http://www.education.gouv.fr/bo/2008/23/MENE0800416N.htm Site de l’ADAV : http://www.adav-assoc.com

Aspects techniques

1 La cassette VHS

Bien que pratique (facile à copier, à caler, code temporel), elle a pratiquement disparu. Actuellement le professeur a deux possibilités :
Le lecteur (enregistreur) de DVD + téléviseur
L’ordinateur avec un logiciel de lecture + vidéoprojecteur + enceintes

2 Le lecteur DVD + téléviseur

est commode à installer et financièrement accessible, mais offre peu d’interactivité.
Nécessité de passer par le menu, chapitrage arbitraire (imposé par la taille des