Le courant humaniste et le courant transpersonnel Le courant humaniste proprement dit peut être défini comme la conception philosophique qui place l'homme et les valeurs humaines au-dessus de tout. C’est un effort pour relever la dignité, placer la personne humaine et son épanouissement au dessus de toute les autres valeurs. Le courant transpersonnel ajoute à cela une dimension citoyenne et spirituelle. Ces deux courants sont donc issus de l’école humaniste. I. Les théories humanistes Le développement personnel passe par les théories de Maslow, Rogers, Freire, Krishnamurti, Steiner, Glasser, Ferrer et Allard. La première théorie est celle de la motivation pour accéder à la satisfaction des besoins classés (pyramide de Maslow). Les besoins d’un niveau inférieur doivent être satisfait (au moins partiellement) afin de pouvoir satisfaire le besoin du niveau supérieur. Il existe les besoins déficiences et ceux de croissance. L’approche non directive de l’éducation est proposée par Rogers. Elle met en avant la qualité de la relation entre l’enseignant et l’élève, celle-ci doit être authentique (cohérence entre la pensée, la parole et l’expression non verbale, être compréhensif, bienveillant, enthousiaste) et prône l’acceptation inconditionnelle de l’autre (valoriser, accepter et mettre en confiance l’apprenant sans accepter tous les comportements). Enfin, l’enseignant doit faire preuve d’empathie en sachant se mettre à la place de l’apprenant. Le courant transpersonnel (Freire, Krishnumurti, Steiner), prolonge le courant humaniste grâce à la dimension citoyenne et spirituelle pour apporter une réponse au besoin de transcendance de l’élève. La dimension citoyenne peut se développer grâce à la conscientisation, le développement de la pensée critique, la mise en place d’une politique démocratique mettant en avant les droits humains pour favoriser l’implication de l’apprenant dans sa vie sociale. Le fondement du courant transpersonnel prônant également l’émancipation, la