leAnnexe 2 Listes de repérage pour l’auto-évaluation de la version suisse du Portfolio européen des langues
Ces listes sont basées sur les niveaux communs de référence élaborés dans le cadre européen commun de référence, elles sont ainsi étroitement liées aux exemples d’échelles figurant dans l’Annexe 1. Le PEL suisse explique que ces listes peuvent s’utiliser de deux manières : (1) pour faire le point sur la compétence générale de la personne dans une langue spécifique avant la mise à jour de son passeport de langues au début ou à la fin d’une longue période d’apprentissage et (ii) pour suivre ses progrès d’apprentissage, notamment concernant une ou plusieurs compétences spécifiques. A l’instar des exemples d’échelles, on peut aussi utiliser les listes pour élaborer un plan d’apprentissage ou pour trouver des tâches d’apprentissage appropriées.

Liste de repérage pour l’auto-évaluation
Niveau

Langue:

A1
Enseignant/e–Autre

2
3.1

Cette liste de repérage peut être utilisée pour l’auto-évaluation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour l’évaluation par des tiers – par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). S’il s’agit de savoir-faire non encore acquis, indiquer l’importance qu’ils représentent pour l’apprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prévues pour inscrire ce qu’on sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour l’apprentissage à ce niveau.

Si plus de 80% des énoncés sont cochés, le niveau A1 est probablement atteint.

Ecouter
Je peux comprendre si on parle très lentement et distinctement avec moi et s’il y a de longues pauses qui me laissent le temps de saisir le sens. Je peux comprendre des indications simples: comment aller de A à B, à pied ou par les transports publics. Je peux comprendre une question ou une invitation à faire quelque chose lorsqu’elles me sont adressées distinctement et lentement, et je peux suivre des instructions brèves et simples. Je peux comprendre les nombres, les