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LE SENTIMENT DE CULPABILITÉ VIS À VIS DE LA "FAUTE":
UN FREIN À L'ACQUISITION D'UNE LANGUE SECONDE.
LE CAS DES ÉLÈVES DU BÉNIN.
Par Comlan Zéphirin TOSSA
Université d'Abomey-Calavi
0. Introduction
Le processus d'acquisition d'une langue seconde a été l'objet de plusieurs études où des facteurs très variés ont été analysés. Parmi ces facteurs les chercheurs accordent une grande importance aux aspects psycholinguistiques de .l'apprentissage des langues secondes (Caron, 1989). En Afrique francophone, et en particulier au
Bénin, l'un des aspects psychologiques les plus singuliers est la peur de la "faute"; la faute commise quand on parle la langue. Le concept de faute ou d'erreur au cours d'une production orale, a été largement étudié et plusieurs travaux ont montré l'importance de ces faits dans l'apprentissage d'une langue seconde.
Mais au Bénin, où le français est une langue seconde essentiellement apprise à l'école, la peur de la faute se traduit par un comportement singulier que nous considérons comme étant un sentiment de culpabilité et qui influe considérablement sur la progression de l'acquisition de la langue française par les élèves.
Dans le présent article, nous allons analyser ce phénomène en nous basant sur des observations faites dans des écoles du Bénin et sur quelques données constituées pour l'essentiel de copies d'élèves.
En un premier temps, nous ferons une brève présentation du concept de faute.
En un deuxième temps nous exposerons quelques aspects généraux du concept de culpabilité. Notre étude se poursuivra par l'analyse des divers cadres de vie de l'élève.
Cette analyse nous permettra de montrer comment ces cadres de vie contribuent à la génération du sentiment de culpabilité vis-à-vis de la faute. Nous terminerons nos réflexions en dégageant des implications théoriques et en proposant des perspectives pour des recherches ultérieures.
1. Qu'est-ce que la faute dans l'acquisition d'une langue?
Certains travaux ont révélé qu'il faut faire une