Le socio-constructivisme

Une tête bien pleine ? ou une tête bien faite!
Le concept
CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ?
Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: La première ignore les conceptions préalables:modèle transmissif Tête vide.
L'élève ne sait rien | Tête pleine.
L' élève sait. | | La deuxième consiste à éviter les conceptions préalables:modèle comportementaliste Comportement initial | Boîte noire | Comportement final attendu | | La troisième tient compte des conceptions préalables:modèles constructiviste et socio-constructiviste Ancien équilibre | Déséquilibre | Nouvel équilibre | | 1- Modèle transmissif | | | Tête vide.
L'élève ne sait rien | | Tête pleine.
L' élève sait. |
Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle.

2- Modèle comportementaliste | Comportement initial | Boîte noire | Comportement final attendu | |
Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson.
L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Les connaissances sont définies en termes de comportements observables attendus en fin d'apprentissage.

3- Modèle constructiviste et socio-constructiviste | Ancien équilibre | Déséquilibre | Nouvel équilibre | |

Cette pédagogie est centrée sur l'apprenant. C'est l'élève qui apprend par l'intermédiaire de ses représentations. Les conceptions initiales ne sont pas seulement le point de départ et le résultat de l'activité, elles sont au coeur du processus d'apprentissage. | | 1. Le constructivisme 2. Le socio-constructivisme
- Interdépendance de l'apprentissage et de son contexte
- Le