Resume de : Le support vidéo peut-il améliorer la capacité des étudiants de FLE de niveau intermediaire à apprendre une culture étrangère
Carol Herron, Cathleen Corrie, Sébastien Dubreil et Steven P. Cole.
The Modern Language Journal, 86, i (2002) A classroom Investigation
L’objet de cette étude est de savoir si les étudiants apprennent la culture intégrée dans un programme de langue basé sur la video. Les étudiants d’une université privée ont visionné 8 séquences vidéo qui accompagnent la méthode Bravo!. Un prétest (précédent les cours) et un posttest (administré à la fin du semestre) ont été utilisés pour évaluer les progrès sur le long terme de ce que les chercheurs ont nommé petit c (pratiques) et un grand C (produits : les réalisations culturelles et les institutions) . En outre, les post-tests administrés directement après le visionnement de chaque vidéo étaient aussi utilisés pour mesurer la rétention de la culture à court terme du contenu de la vidéo. Un questionnaire a analysé les perceptions des étudiants sur leur degré d’apprentissage de la culture étrangère. Les résultats des tests de rétention à court-terme des vidéos démontrent que les scores des items de petit c étaient plus élevés que ceux des items des grands C. Les étudiants ont eu le sentiment que les vidéos contenaient plus de petits c que de grands C, et qu’ils avaient appris plus d’informations de type petit c. Les résultats soutiennent que la vidéo est un outil pédagogique efficace pour enseigner la culture.

Connection aux connaissances
Lorsqu’on apprend une langue étrangère, il est très utile d’observer les situations de la vie réelle dans lesquelles le discours culturel est utilisé. Le visionnement de ces vidéos a procuré aux étudiants un modèle sur la manière fonctionner du langage et du comportement lorsqu’on parle le français. Mais, il n’est pas mentionné dans le sommaire de ce projet de recherche, si les leçons basées sur la vidéo étaient un bon moyen d’encourager l’écoute et