I Une leçon de pédagogie exemplaire
 Maîtrise du temps ; une organisation efficace
• Le temps est agrandi : repères temporels précis et la multiplicité des paragraphes détaille chaque activité• Le temps est dédoublé :
-> Effet comique-> actions concomitantes-> juxtaposition d’activités généralement dissociées
• Le temps est rythmé :
-> Répétition des leçons et vérifications trois fois-> Beaucoup de lectures de textes-> Multiplicité des paragraphes
 Le maître est consacré à l’élève
• L’élève est l’objet de tous les soins :
-> Participe passé = passivité du maître-> Pronoms (im)personnels
• Le dialogue
-> Champ lexical de la parole-> Toutes les lectures sont suivies de commentaires-> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève
• La récréation ;
-> Même pendant la récré l’élève apprend= Education ludique-> Apprendre dans la liberté, selon son envie-> Variété et diversité (cf. hyperbole 1000 jeux)
 Un programme humaniste
• Une journée exemplaire (imparfait = valeur d’habitude)• Un monde de géants : les géants incarnent la grandeur de l’homme à l’image de celle de Dieu.• Curiosité passionnée soif d’apprendre et grandeur des aspirations• Opposition avec l’éducation médiévale :
-> Lire la bible à haute voix et clairement-> Ouverture sur la condition humaine =(mise en pratique de la théorie).

II Une éduaction complète

Développement de l’esprit.
 La place de la lecture=transmission de la parole
• Place centrale, cf. récurrence du verbe lire• Le retour aux textes grecs : énumérations de toutes ces lectures saines et intellectuelles.
 La diversité des matières
• L’instruction religieuse=purification du corps=l’âme• Les mathématiques (astronomie arithmétique géométrie la musique=l’esprit• La médecine= le corps
 La diversité des méthodes
• L’observation• La mémoire cf. champ lexical répété• La lecture et l’écriture (commentaire oral puis leçon)• Les exercices (nombreux et