Lecture analytique le pouvoir des fables

Pages: 3 (633 mots) Publié le: 23 février 2011
Lecture analytique 1:

« Le pouvoir des fables »

Comment LF fait-il l'éloge de l'apologue ? LF vente-t-il les intérêts de l'apologue ?

Au XVIIe siècle, le Classicisme se développe avec lesFables de LF. Contrairement aux courants qui le précèdent, celui-ci touche principalement la France. Il prône l'harmonie dans les textes et atteint son apogée avec le règne de Louis XIV. Le texte quinous intéresse ici, tiré des Fables de LF, sous le titre ''Le pouvoir des fables'' est pour l'auteur l'occasion de venter les intérêts de l'apologue. L'examen du texte portera tout d'abord surl'inefficacité d'un discours simple, puis sur les vertus de la fable.

I/ Un discours peu attrayant

A. La harangue

→ Idée: Situation initiale, informations sur le lieu et le temps du développement dela fable.
*Cadre spatio-temporel, arguments d'autorité
« Dans Athènes » (v.1); « autrefois » (v.1); Démade
Dans Athènes, un orateur (Démade) s'apprête à faire un discours qui devient vite le centred'intérêt du texte, c'est pratiquement le personnage principal de la fable.

B. Les effets de ce discours sur l'Assemblée

→ Idée: Les motivations de l'orateur: il intervient pour prévenir de lamenace qui plane sur le peuple Athénien.
*Champ lexical de la violence
« forcer » (v.4); « fortement » (v.5); « violentes » (v.7); « tyrannique » (v.3)
*Champ lexical de la parole/gradation« parla » (v.5); « parler […], tonna, dit ce qu'il put. » (v.9)
*Hyperbole (superlatif)
« les plus lentes » (v.8)
L'expression « art tyrannique » suggère que cette prise de parole est un tour de force.L'orateur, dans la première partie utilise un stratégie argumentative: la conviction. Il s'agit ici de s'imposer à son auditoire. Ce discours s'adhère inefficace, puisque l'auditoire y demeure insensiblemalgré les multiples effort de l'orateur confronté au désintérêt du peuple.

→ Idée: L'orateur s'exprime de façon grandiloquente.
*registre polémique
« forcer les coeurs » (v.4); « fit parler...
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