lecture analytique lettre 81 liaisons dangereuses

Pages: 11 (2544 mots) Publié le: 12 février 2014
___● Tout d'abord il faut « observer et réfléchir » (l.12), « curiosité » (l.16) (elle est passive)
_____■ C'est-à-dire une observation intelligente puisque sait faire la différence entre ce qui est bon à prendre ______..et à laisser. De plus ces deux qualités lui permettent de découvrir ce qu'on veut lui cacher (l.15 : elle ______..sait qu'on lui cache des choses).
_____■ C'est donc uneéducation qui cherche à aller au-delà des apparences (= elle veut deviner ce qui se ______..cache derrière les apparences).
_____■ Double utilité de cette observation :
_______- apprendre des connaissances (« instruire »)
_______- pratiquer par imitation : « m'apprit à dissimuler » (l.17) ; en observant les autres lui dissimuler des ________choses, cela lui apprend elle-même à dissimuler à son tour(elle s'entraine)
_____■ → 1° étape = observation, 2° étape = dissimulation par le regard / imitation
___● Puis temps de l'entrainement : savoir dissimuler grâce aux expressions de tout son visage : « régler de ____..même les divers mouvements de ma figure » (l.22-23) → d'abord par le regard puis maintenant le ____..visage.
___● Puis mise en pratique en situation : « j'en essayai l'usage »(l.35-36)
___● Puis dissimulation à travers le discours : « j'observais mes discours ; je réglais les uns et les autres ____..» (l.38-39)
___● La connaissance acquise sur elle-même, ses réactions, lui a permis d'acquérir la connaissance des ____..autres et à interpréter leurs réactions aussi (l.44 à 48 : elle a apprit comment fonctionne les autres, les a ____..imité donc est désormais capable deconnaître ce qu'ils cachent par transcription)
___● Avant dernière étape, s'instruire sur ce qu'est l'amour, la passion, le désir, mais d'abord d'un point de ____..vue théorique : « je ne désirais pas de jouir, je voulais savoir » (l.61-62), « ma tête seule fermentait ____..» (l.60-61).
___● Dernière étape : découverte pratique du plaisir : « succéda celui de le goûter » (l.75-76).
___● Une éducationtrès exigeante :
_____■ « avec soin » (l.27-28) montre son assiduité, le sérieux et la rigueur du travail qu'elle s'est assignée
_____■ avec gradation : « j'ai porté le zèle jusqu'à » (l.25), « avec le même soin et plus de peine » (l.27-28)

_____3)__Le rejet d'une éducation traditionnelle = critique de l'éducation des femmes de l'époque.


___♣ Aucune règle ne régit l'éducation des femmes: les principes d'éducation sont « donnés au hasard » → ____..ce n'est pas réglé, c'est "au pif", "au petit bonheur la chance".
___♣ Les femmes ne sont pas perçues comme des êtres pensants, on ne fait jamais appel à leur ____..intelligence, leur réflexion
_____- Ces mêmes principe sont « reçus sans examen » puis « suivis par habitude » (l.6-7)______________________________________________________________↓
________________________________________________________sans réfléchir →
______________________________________________________..aucun esprit critique
_____- → montre aussi la totale soumission des femmes qui prennent à la lettre ce qu'on leur donne sans ______remettre en question quoi que ce soit
_____- « les discours qu'on s'empressait à me tenir » (l.14) : le manque dediscernement est marqué par le ______choix du verbe (il faut faire vite, sans réfléchir) + « discours » insiste sur l'aspect dogmatique de cette ______éducation (de « dogme » = suivre des règles à la lettre, qu'on affirme être bonnes).
___♣ Elles sont même ramenées au simple statut d'objet (ou de plante verte -_-' ) : « vouée par état au silence ____..et à l'inaction » (l.11) : le terme « vouée »insiste sur l'idée de destin, et leur destin c'est de ne pas parler ____..(« silence »), de ne pas bouger (« inaction ») = de n'être rien, un simple objet inanimé.

___II)__Un autoportrait.

_____1)__Une hypertrophie du "moi".


___■ Omniprésence de la 1° personne dans le texte + « moi », mise en exergue, = 2° mot du texte
___■ Sa supériorité par rapport aux autres :
_____● Cf. ci-dessus :...
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