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Dialogue autour d’un parcours de personnage
Angélique Kaja, vous avez construit un parcours de lecture dans Les
Misérables consacré à Jean Valjean. Vos élèves de Seconde professionnelle
Technicien en Chaudronnerie Industrielle ont bien réagi et se sont passionnés pour le personnage, son parcours.
Mes élèves ont « vécu » l’expérience de Jean Valjean de manière très personnelle ; ils ont dans leur entourage plus ou moins proche des personnes dont le parcours se rapproche de celui de Jean Valjean. L’histoire du personnage, ses aventures, son évolution ont aidé les élèves lecteurs à se construire à travers la question du programme, à trouver des réponses à des questions qu’ils se posaient, à exprimer leurs doutes et leurs interrogations. Cela m’a aidé à intéresser au cours de français ces élèves qui avaient perdu l’habitude de travailler dans les dernières années de collège, à leur faire trouver à nouveau un certain intérêt pour l’école. Je dirais qu’étudier le parcours de Jean Valjean leur a rendu leur statut d’élève.
Pourquoi Jean Valjean ?
J’ai longtemps hésité entre Jean Valjean, Emma Bovary et Julien Sorel : ce sont trois personnages très riches, très modernes, auxquels on peut facilement s’identifier. Pourtant, à force de m’interroger sur les notions, les connaissances et les attitudes de cet objet d’étude, Jean Valjean s’est imposé à moi comme une évidence ! Personnage complexe, puissant, humain, on le voit progresser, se transformer d’un bout à l’autre de l’œuvre. En outre, il porte en lui une part importante de l’auteur et, malgré les années qui nous séparent de la publication des
Misérables, ce roman reste très actuel. Cela permettait de croiser les trois questions qui accompagnent l’objet d’étude Parcours de personnages dans les programmes :
Les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui ?, En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ?, Les valeurs