Lire un récit exemplaire « Les aveugles et l’éléphant » (fable anonyme)
A. COMMENTAIRE DE LA TÂCHE POUR LE PROFESSEUR Cette tâche se compose exclusivement de questions à réponses choisies. On n’en conclura pas que seule cette sorte de questions est compatible avec une évaluation rigoureuse, ni même avec une évaluation certificative rigoureuse. Les questions à réponses choisies présentent deux avantages : celui de permettre l’établissement d’un corrigé exhaustif et celui de distinguer radicalement l’évaluation de la compréhension en lecture de l’évaluation du savoir-écrire. Ne devant rien écrire, les élèves prouvent exclusivement leur savoir-lire. Mais les questions à réponses choisies présentent aussi un inconvénient majeur : celui de proposer aux élèves des réponses qui sont le reflet de la compréhension du professeur – et des idées qu’il se fait sur les erreurs de compréhension. Il convient donc d’alterner questions à réponses choisies et questions à réponses construites, soit dans le cadre de tâches différentes de manifestation de la compréhension, soit dans celui de la même tâche de manifestation de la compréhension. Les réponses aux questions qui constituent cette tâche peuvent toutes donner lieu à une certification, pour autant, bien entendu, que les élèves aient été, préalablement, exercés à accomplir cette sorte de tâche. Cela n’implique nullement que la réalisation d’une tâche de manifestation de la compréhension en lecture consiste en des réponses qui, toutes, donnent lieu à une évaluation certificative. Il est très important de poser des questions dont les réponses ne seront pas prises en compte pour la certification, des questions relatives aux items du référentiel affectés du sigle S. Le nombre de points affectés à chaque question est ici précisé aux élèves afin de rendre le contrat de travail le plus transparent possible et afin de leur apprendre à tenir compte du paramètre temps dans la réalisation d’une tâche. Il va sans dire que si une tâche