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Les causes et types des erreurs dans une classe de fle au secondaire

2504 mots 11 pages
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DIDACTIQUE DU FLE M 1
Monique CLERC

Terminologie et d�finitions
Les diff�rents param�tres de la situation d'enseignement

FLM/FLE/FLS

Enseignement et apprentissage

M�thode et m�thodologie

Le cadre europ�en commun de r�f�rence

ECRIT : COMPREHENSION ET EXPRESSION
Compr�hension de l'�crit

intercompr�hension

Expression �crite

Bibliographie

ORAL : COMPREHENSION ET EXPRESSION
Compr�hension orale

Expression orale

Bibliographie

ANALYSE D'ERREURS ET INTERLANGUE
Faute ou erreur ?

Interlangue et cons�quences didactiques

Bibliographie

ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE
Repr�sentation des apprenants et des enseignants

Quelle grammaire enseigner

Probl�matiques � creuser

Bibliographie

EXERCICES DE GRAMMAIRE ET DE VOCABULAIRE
Typologie des exercices

Caract�ristiques de l'exercice

Bibliographie

CONTENUS DES NIVEAUX A, B ET C
La notion de niveau

Le Fran�ais Fondamental

Le Niveau Seuil

Le cadre europ�en commun de r�f�rence

L'EVALUATION
Les types d'�valuation

Evaluation initiale

Evaluation formative

Evaluation certificative

STAGE D'OBSERVATION
O� chercher un stage

quelques pistes pour une observation efficace

ANALYSE D'ERREURS ET INTERLANGUE
Interlangue et cons�quences didactiques

La p�dagogie de l'erreur

Parmi les d�marches sp�cifiques au fran�ais langue �trang�re, la p�dagogie de l'erreur appara�t comme l'une des plus susceptibles d'un transfert en classe " banale ". Plut�t que de s�quences, c'est d'habitudes de travail instaur�es au sein de la classe dont il sera ici question.
Le " traitement p�dagogique des erreurs " est une d�marche qui doit beaucoup au domaine du fran�ais langue �trang�re. Succinctement, cette d�marche consiste � tirer volontairement parti des r�ponses erron�es des �l�ves, pour leur faire expliciter leurs raisonnements et les amener � (se) poser des questions, collectivement ou individuellement.

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    En effet étant habituée à voir des situations de surendettement lors d’entretiens individuels, j’ai été attirée par cette approche collective différente, c’est ainsi que j’ai souhaité m’y associer et donc l’analyser plus en détail. Ainsi je vous présenterai dans un premier temps l’origine de ce projet, puis sa réalisation et enfin son bilan. ORIGINE DU PROJET Deux habitants de C. participant à un groupe de paroles au centre social du quartier de B, ont été à l’origine de cette demande d’action collective sur le thème du surendettement. En effet ils ont émis le souhait de partager leur expérience et leur vécu de personnes « surendettées ». Pour eux témoigner est aussi une façon d’informer et de prévenir face à la conjoncture économique actuelle de crise qui place la problématique du surendettement au cœur de la vie des foyers les plus fragiles.….

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    Quelles raisnons pourraient expliquer sa dérive dangereuse ? Mais d’abord, il convient de cerner l’évolution et les formes de la délinquance en France/!\ Ces quatre éléments de l’introduction doivent être enchainés de façon fluide et souple, par le recours systématique à des mots ou des phrases de transition entre eux. Le développement2 à 3 parties d’une vingtaine de lignes chacune, pour un volume total de rédaction de 60 à 70 lignes minimum. Ces parties sont organisées autour d’une cohérence thématique et le plus souvent selon le schéma suivant : · La première partie : correspond à une approche définitoire où l’on tente de cerner la nature et les contours du problème posé, soit par la confrontation de définitions théoriques (cf.la première partie de la délinquance), soit par la confrontation de constats chiffrés, des statistiques (cf : première et deuxième partie sur les valeurs des jeunes), soit enfin par la confrontation de descriptions (cf : la deuxième partie de la délinquance) · Les deuxième et troisième partie : sont consacrées, elles, a une approche plutôt analytique, où tente de comprendre les mécanismes et le fonctionnement du problème posé, soit par l’analyse des raisons ou explications du problème (cf : troisième partie de la délinquance), soit par celle des effets aux répercussions du problème (cf : première et deuxième partie sur les nouvelles technologies), ou encore les rôles ou fonctions du problème posé (cf : troisième partie du sport. Comment s’articule une partie ?….

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    => À partir de vos réponses aux questions ci-dessus, rédigez une synthèse pour votre tuteur….

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    Pour certains on peut supposer, un séjour préalable dans un autre pays d’Europe ou dans une autre grande ville française (Paris et sa banlieue), ou ils ont un réseau relationnel. Les équipes éducatives ne peuvent s’appuyer que sur du déclaratif, La psychologue de Douai, parle elle de « récit plaqué », tiré d’un « même conte » comme le montre le sociologue Emmanuel Jovelin. Le dispositif du DRIJE (dispositif régional d’information des jeunes étrangers et les auditions effectuées à la Police aux Frontières) note une quasi –similitude dans les….

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    Questionner l’œuvre : - Poser des questions ouvertes : ex : préférer « que voyez-vous » à « qu’est-ce que cela représente », et collecter ainsi un maximum d’informations …. - Collecter un maximum de remarques. - Guider progressivement les élèves dans leur observation afin de découvrir les choix plastiques de l’artiste. - Echanger des points de vue.….

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    Les noces ont lieu en juin 1733. Le prince écrit à sa sœur et confidente, à propos de cette épouse imposée « il ne peut y avoir ni amour ni amitié entre nous. » - En juin 1740, Frédéric a vingt-huit ans quand il monte sur le trône d'un royaume divisé. Il s'entoure d'une cour qu'il choisit….

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    Il était juste réduit au titre de roi des Français en 1791, alors il s’est enfuit avec sa famille mais et ils se sont fait arrêter à Varennes car un homme politique français, Jean Baptiste Drouet, les a reconnus à St-Ménéhould et les a devancé à Varennes où il a donné l’alerte. Le Suédois, Fersen les a aidé a s’enfuir car il était amoureux de la reine mais son plan n’a pas bien marché. • 17 juillet 1791 : FUSILLADE DU CHAMP-DE MARS Pendant ce temps, le club des Cordeliers ( Marat, Danton) sollicitait l'aide des….

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    ❖ La liste des questions que vous envisagez poser lors des/du débriefing(s) . Dans la deuxième partie : ❖ Vous expliquerez et justifierez vos choix d’activités en fonction des valeurs et de la méthodologie que vous voulez défendre dans votre formation et dans votre futur métier.….

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    Il est demand au candidat de rpondre la question pose par le sujet de construire une argumentation partir dune problmatique quil devra laborer de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier de rdiger en utilisant le vocabulaire conomique et social spcifique et appropri la question, en organisant le dveloppement sous la forme dun plan cohrent qui mnage lquilibre des parties Il sera tenu compte, dans la notation, de la clart de lexpression et du soin apport la prsentation. SUJET Ce sujet comporte quatre documents Dans quelle mesure les variations de la demande expliquent-elles les fluctuations conomiques DOCUMENT 1 Contributions lvolution du Produit Intrieur Brut en France aux prix de lanne prcdente (en du PIB) Intituls2002200320042005200620072008200920102011Dpenses de consommation finale1,61,41,51,71,61,70,40,71,30,2Dont Mnages1,01,01,01,41,21,30,10,10,80,1Administrations publiques0,40,40,50,30,30,40,30,60,40,0ISBLSM0,2- 0,10,00,00,00,10,00,10,10,0FBCF- 0,40,40,60,80,81,30,1- 2,30,20,7Exportations0,5- 0,41,20,71,40,6- 0,1-3,32,31,3Importations-0,5- 0,2- 1,5- 1,4- 1,4- 1,5- 0,32,8- 2,2-….

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    Le regard d’un étranger est désintéressé et peut conduire à un jugement plus lucide que celui d’une personne de sa patrie, facilement égarée par la routine et les circonstances. Des philosophes méprisés dans leur pays, ont dans les pays voisins, une reconnaissance méritée. Les pays européens continuent de se faire la guerre tout en s'infligeant de douloureuses pertes. Cependant en regardant au-delà des conflits et des différences, ces pays partagent le même esprit des Lumières.….

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