Victor Hugo, Les Misérables, 1862 (Gavroche)

Cette page, tirée du roman de V.Hugo “Les Misérables” (1862) est très célèbre: on la retrouve dans presque tous les recueils de textes littéraires… Pourquoi? Notre objectif sera d’en vérifier l’importance: nous devrons comprendre si la fréquence de présentation, dans les manuels, de ce passage du roman répond tout banalement à une habitude, à une tradition didactique, ou si elle est plutôt justifiée par sa valeur.
Finalement, est-il vraiment important et utile de la connaître? Y trouve-t-on des éléments qui enrichissent notre sensibilité? Ou qui enrichissent (ce qui revient au même…) nos instruments de connaissance, en nous donnant l’occasion d’exercer et de développer nos compétences de lecture?
Il faudra donc, à la fin de l’activité, que vous fassiez un bilan, que vous vous demandiez encore une fois si l’analyse d’un texte (qui n’a certainement pas été pensé et écrit en vue d’une exploitation en classe!) vous a permis d’avoir un peu plus d’idées et de connaissances utiles pour en lire d’autres…

1) Lisez une première fois le passage, dont l’action se déroule dans les rues de Paris en 1832, au cours d’une émeute: les insurgés républicains ont dressé des barricades, les soldats leur font face, sur le sol on voit plusieurs cadavres… Gavroche, un “gamin de Paris”, cherche à ramener à ses compagnons restés derrière la barricade les cartouches des soldats abattus.
2) Après cette première lecture, demandons-nous quel est l’effet “d’ensemble” que ce texte semble vouloir provoquer sur son lecteur. Choisissez parmi ces mots ceux qui vous conviennent pour expliquer l’impact du document: détachement, passion, réalisme, impartialité, ironie, jugement, pathétique, narrateur, indifférence, rhétorique, théâtralité, macabre, comique… Connaissez-vous le sens exact de ces mots (vérifiez…)? Essayez de les associer, si possible, au texte et dites s’ils peuvent être utiles pour le présenter: pour ce faire, il est indispensable