Les pratiques éducatives institutionnellles

Pages: 10 (2426 mots) Publié le: 9 décembre 2010
Les pratiques éducatives institutionnelles

I) Introduction

Depuis 1950, les psychologues sont présents dans les structures de la petite enfance. Le début des structures d’accueil date de 1770 avec Oberlin. Des voyageurs ont ensuite ramené cette idée dans leur pays. Les crèches sont alors charitables, elles répondent à la crise permanente des traditionnelles institutions. Avec ledéveloppement industriel, les besoins sont de plus en plus forts. Cela se développe d’abord dans les villes pour ensuite aller dans les campagnes, mais c’est principalement du gardiennage.
À cette époque, l’hygiène est telle que les enfants vont dans ces structures par des passe-plats. Cette période a orienté les pratiques pendant longtemps sans prendre en compte l’éveil de l’enfant. Le problème vientplus précisément de la formation du personnel. Il faut attendre le 13 août 1947 pour qu’un décret soit écrit sur le fonctionnement des crèches et sur la formation du personnel.

L’essor de l’activité professionnelle féminine et l’évolution des représentations de l’enfant font énormément évoluer les crèches. L’enfant est enfin considéré comme acteur de son développement, pouvant interagir avecautrui.

II) Les différents types de structures

63 % des enfants des enfants de 0 à 3 ans sont accueillis dans des structures familiales et 37 % des enfants sont gardés dans leur famille.

A) Les crèches collectives

Au 1er janvier 2006, il existait en France 2 113 crèches accueillant 147 467 enfants de 3 mois à 3 ans. Les deux parents doivent travailler. Une crèche comporte 20 à 60berceaux. L’accueil est assuré de 7h à 19h et la durée moyenne continue de garde des enfants est de 9h. Il y a une infirmière puéricultrice, une éducatrice de jeunes enfants, des auxiliaires de puériculture, des agents d’animations (agent d’entretien).

L’effectif du personnel est d’un adulte pour cinq enfants qui ne marchent pas et un adulte pour huit enfants qui marchent. Un problème se pose en Francepuisque la reprise du travail des parents doit être faite un mois et demi après la naissance de l’enfant pour autant, l’enfant ne peut être pris en crèche qu’à partir de trois mois !

La personne responsable est la directrice qui est le plus souvent l’infirmière puéricultrice. L’équipe est responsable de la qualité d’accueil de l’enfant et elle doit être à l’écoute de chaque parent. Lesauxiliaires sont responsables de chaque enfant et du groupe d’enfants qui leur sont confiés. L’accueil doit être individualisé dans un collectif.
Le contrôle médical est très régulier en crèche.

Les raisons de mettre l’enfant en crèche pour les parents sont diverses. Les parents ont pour objectif la socialisation précoce de l’enfant en apprenant à coopérer, partager, se différencier, se décentrer etaccepter les différences. L’enfant est en contact avec des pairs et une équipe pluridisciplinaire et il peut participer à des activités d’éveils. Cependant, il y a une confusion entre le fait de vivre la journée dans un groupe et d’être socialisé, le groupe n’implique pas forcément la socialisation. La crèche se transforme en prématernelle.
Les parents veulent aussi éviter la rivalitémère/accueillant en montrant que c’est une équipe et pas une personne en particulier. C’est pour ça qu’on utilise le terme d’équipe.
Aussi, de multiples et diverses activités d’éveil sont proposées à l’enfant et parfois, elles ne peuvent être proposées chez eux.

Pendant longtemps, on a cru que c’était le meilleur moyen de garder leur enfant. Mais certains pensent qu’il y a plus de désagréments qued’avantages. Il y a normalement trois groupes à 20 enfants chacun et donc le rythme de vie de l’enfant n’est pas respecté. Pour les activités, les repas et les siestes, les heures sont fixes. De plus, c’est souvent un milieu très bruyant.

B) Les crèches familiales

En 2006, il y avait 839 crèches familiales dans lesquelles 24 656 assistantes maternelles accueillant 59 805 enfants soit entre 2,71...
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