Littérature

880 mots 4 pages

Sujet :
Vous traiterez l’un des six sujets présentés ci-dessous, au choix. a Sujet 1 : Élaborer un projet de catalogue d’exposition autour d’un écrivain
Votre mission : 2011 est l’année de célébration du bicentenaire de la naissance du romancier et poète Théophile Gautier. Un grand musée parisien – le Musée de la vie romantique, par exemple décide d’organiser une exposition temporaire consacrée à l’artiste. Elle fait appel à vous pour rédiger le catalogue de cette exposition. Vous devez fournir les travaux suivants : Trouvez un titre pour le catalogue et justifiez-le (ce sera aussi celui de l'exposition). Justifiez l’importance d’une exposition et d’un catalogue consacrés à Théophile Gautier (10 lignes). Sélectionnez trois portraits de l’écrivain en expliquant l’intérêt de chacun (taille des images : 1/4 de page au maximum). Sélectionnez cinq extraits d’œuvres différentes de Gautier pour montrer l’étendue de sa palette. Trouvez deux témoignages sur Théophile Gautier. Citez deux noms d’artistes de son temps qui ont compté pour lui.

Vous accompagnerez chacun de vos choix d’une brève justification : quel intérêt représente ce document pour vous ? pour le public ?

Production personnelle 01 – FR21-10

101

Votre démarche : Vous renseigner sur ce qu’est un catalogue d’exposition. Vous pouvez consulter le site de la boutique de la Réunion des Musées de France : http://www.boutiquesdemusees.fr qui présente les catalogues d’exposition édités par la RMN. Prendre un nombre de renseignements assez important sur Théophile Gautier. Lire une biographie sur cet écrivain. Le cas échéant, cela vous permettra de cibler les documents que vous devrez fournir. Rédiger de manière claire et précise.

a

Sujet 2 : Commentez une exposition de photos d’écrivains du XIXe siècle
Votre mission :

Un musée prépare une exposition de photographies d’écrivains du XIXe siècle. Il fait appel à vous pour que vous rédigiez sur un ton personnel un commentaire de 8 à 10 lignes

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le but de la lecture et ce que les élèves auront à faire après avoir lu. Sont informés des enjeux de l’activité : comprendre ce qui arrive à la poupée de cire et se faire une image mentale, le film de l’histoireidApporte des éléments de connaissance indispensables : Voir photo jointe : Une poupée de cire photo wikipédia (Sa fragilité, ses matériaux, la peinture…)Observent d’une photo montrant une poupée de cire composée avec articulations, vrais cheveux…….

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La fable : Les deux coqs. Épisode de la guerre de Troie. Avec les combats de Hector et Achille consécutive a l’enlèvement de Hélène a mélémasme par Paris. Analogie a faire.….

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III-Ulysse &les Dieux Du chant V au chant XIII, beaucoup de Dieux interviennent, soit pour aider Ulysse dans ses épreuves et lui permettre de rentrer en Ithaque, ou au contraire pour l'empêcher d'avancer et lui porter préjudice. Ulysse, élu des Dieux Au début du chantV, Athéna implore Zeus pendant une assemblée des Dieux pour que celui ci libère Ulysse des griffes de la nymphe Calyspso, car elle sait qu'il souffre d'être séparé de Pénélope et de sa patrie. C'est Hermès, messager de Zeus qui se rend sur l'ile de Calypso, pour que celle ci laisse partir Ulysse.….

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Le Colonel Chabert 1- Thème L’histoire commence dans une étude d’avoué où six clercs font des plaisanteries pendant qu’ils travaillent. Puis un vieil homme arrive et tous se moquent de lui parce qu’il porte des vêtements très anciens. Le vieil homme dit qu’il doit parler avec le patron de l'étude, M. Derville. Les clercs lui jouent un tour et disent que Maître Derville ne voit ses clients qu’à minuit.….

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Français : l'âge d'or de la sciences fictions Ce que dit la sciences-fictions ? L'homme qui marqua profondément ce qu'il convient d'appeler l'âge d'or de la sciences-fictions aux États-unis est John W.Campbell. Il introduisit une véritable révolution dans le monde de la sciences-fictions en exigeant que les auteurs restent sur la frontière qui sépare….

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De prime abord, François Ricard dénonce le conformisme des baby-boomers grâce à la multitude. Du côté matériel, l’individu s’apparente à ses semblables par l’image qu’il projette : « … à ne rencontrer autour de lui que d’autres individus semblables à lui, ayant le même âge, portant les mêmes vêtements, écoutant les mêmes disques, fréquentant les mêmes cafés-terrasses… » (p.213, l.44 à 47). L’énumération des traits communs entre les individus apporte un souci de précision. Elle permet de comprendre que ce ne sont pas des coïncidences s’ils se ressemblent à ce point, mais bien que cela constitue un mouvement conformiste. Du côté immatériel, les baby-boomers n’arrivent pas à exprimer leurs propres opinions : « Tout ce qu’ils font, tout ce qu’ils éprouvent, tout ce qu’ils pensent, ils sont invariablement une foule à le faire, l’éprouver, le penser.….

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و لا تطرح أي إشكال، فإن التساؤل يبقى مطروحا حول كيفية التفويت و أنواعه و كذلك الآثار المترتبة عن مخطط التفويت. وعليه سنقسم هذه المداخلة إلى ثلاث نقط : حيث سنتناول في النقطة الأولى التفويت وأهدافه و كيفيته، وفي النقطة الثانية أنواع التفويت، و في النقطة الثالثة الآثار المترتبة عن مخطط تفويت المقاولة. النقطة الأولى : التفويت : أهدافه و كيفيته يعتبر مخطط التفويت المعمول به في إطار معالجة صعوبات المقاولة من الوسائل التشريعية التي وضعها المشرع المغربي….

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