I. Pourquoi un mémoire de licence en Sciences de l'éducation ?

Il y a déjà fort longtemps, j'ai quitté le système scolaire, en première, ne passant que mon baccalauréat de français.

J'avais dix-huit ans et ma soif de connaître le monde dépassait le cadre du lycée, où j'avais fini par m'ennuyer.
Je me suis alors instruite par moi-même.
Chaque nouvelle connaissance me passionnait et devenait pour moi un sujet d'étude que je n'abandonnais que lorsque je pensais en avoir une pleine maîtrise.
Cette voie m'a permis d'exercer différents métiers.

Chaque nouvelle étape professionnelle fut un défi. Prouver que même sans le diplôme requis, j'avais les compétences nécessaires pour occuper tel ou tel poste.
Je savais ce que je voulais et je savais agir en conséquence.

La vie fut mon école d'apprentissage. J'ai vu naître en moi une très grande créativité qui m'a permis d'innover dans bien des situations et de développer mon propre style.
Exploratrice de la vie, me voici aux portes de mes limites, ou des limites que me fixent aujourd’hui la société.

Durant toutes ces années j'ai appartenu à cette catégorie sociale des autodidactes.
Dans un chemin d'autodaxie que Georges le Meur dans son livre Les nouveaux audidactes définit ainsi « c'est une démarche non soumise à un tiers (...) librement décidée et dirigée complètement par l'acteur social lui-même. Il se forme sans confier à un intermédiaire éducatif aucune des responsabilités de son apprentissage. Donc de fait apparaît nettement l'absence d'hégémonie d'une autorité pédagogique extérieure (..) cela ne signifie pas qu'elle n'en appelle pas à d'autres personnes. A cet effet, nous rappelons que la permanente quête des experts apparaît primordiale tout au long de la recherche. »

De grands noms par le passé, Goethe, Thomas Edison ou plus proche de nous Françoise Giroud ou bien encore Marguerite Yourcenar ont été des autodidactes.
Ils ont pu mener chacun dans leur domaine une