SOMMAIRE

SOMMAIRE...................................................................................................................... P. 2
INTRODUCTION..............................................................................................................P. 3
ETUDE DE LA BIBLIOGRAPHIE...................................................................................P. 4
EXPERIMENTATIONS POSSIBLES...............................................................................P. 9
CONCLUSION..................................................................................................................P.11
BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................P.12

INTRODUCTION
J'ai pu observer, lors de l'un de mes stages, une séance de mathématique sur la proportionnalité en cycle 3, et les difficultés que les élèves pouvaient rencontrer lors ceux types d'exercices. Sachant que l'un des rôles de l'enseignant est de trouver les erreurs commises par les élèves, et ensuite de pouvoir trouver une solution, afin de remédier à ces erreurs. J'ai pensé qu'il serait intéressant de trouver une solution qui permet d'éviter les erreurs possibles et habituelles des élèves. Cette remédiation peut s'avérer extrêmement difficile, car l'origine de ces erreurs peut provenir de nombreux facteurs. Surtout que certaines erreurs, n'ont pas forcément de solution, le principe même de remédiation sous-entend que chaque erreur aurait une solution. Il faut donc d'abord fixer un cadre afin de lister les erreurs et ensuite trouver un système de remédiation possible pour que les élèves puissent progresser et éviter ces types d'erreurs. Après mon stage, où j'ai pu observer cette séance de mathématique sur la proportionnalité, j'ai lu un article particulièrement intéressant, sur les remédiations possibles face à diverses erreurs, de Charnay et Mante. Cependant, dans cette article on ne trouve pas de