22 septembre 2011

[DROITS DE L’HOMME ET ACTION INTERNATIONALE/L’ONU]

DOCUMENTS D’ACCROCHE

TBCP 3 ans/Hachette technique/ p 150

TBCP 3 ans/Foucher/p 154

Objectif : à partir de deux photographies (manuels scolaires) faire « émerger » deux des « missions » les plus visibles et les plus médiatisées au niveau planétaire : celle des « casques bleus » utilisés par l’ONU dans les opérations de
« maintien de la paix » (force d’interposition)/ celle des mêmes « casques bleus » projetés également sur les lieux des « crises humanitaires » aiguës, crises qui ici ou là, affectent les populations civiles, notamment celles du continent africain. La légende de la seconde photographie n’est pas fournie aux élèves afin qu’ils établissent le lien entre les deux types de crises (les conflits sont à l’origine d’une grande partie de ces drames humanitaires/Mais ici, il s’agit d’Haïti et des conséquences du séisme de janvier 2010). Le « corpus » documentaire a pour but de « mobiliser des connaissances et des notions » afin de « construire, soit à l’oral, soit à l’écrit, un discours cohérent sur une situation historique (ou géographique) précise ».
Le fil conducteur* ou la problématique* (proposée ou construite de l’échange informel en réaction à l’accroche) consisterait à lister « les différentes missions assurées par l’ONU » (premier degré de difficulté pour les élèves les plus faibles dans l’optique d’une « pédagogie différenciée) et à s’interroger en second lieu « sur les limites de fonctionnement de cette organisation mondiale» (deuxième degré de difficulté, les documents proposés présentant davantage de difficultés de lecture). Au final, une production écrite (sous la forme d’un développement argumenté à la question posée) [« en quoi cette démarche prépare-t-elle mieux l’élève à la nouvelle forme de l’examen »] doit répondre à une question ou une consigne du type : « après avoir montré comment

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