I – DEVELOPPEMENT COGNITIF SELON PIAGET

Jean PIAGET, psychologue Suisse – (Etudes de biologie et de philosophie). Il s’appuyait sur des connaissances scientifiques. Il a passé 60 ans de sa vie au développement cognitif de l’enfant.
Cognition : Acte de connaissance

C’est le regard porté sur :
- les mécanismes de la pensée
- la manière dont s’élabore la connaissance

Epistémologie génétique = développement cognitif de l’enfant

L’interaction c’est la relation (l’échange) :
- entre plusieurs personnes
- environnement et le monde matériel

Les interactions permettent le développement du système nerveux et du langage. Parce que l’enfant va rencontrer des personnes et des situations qu’il va faire des expériences, il va apprendre, comprendre, déduire, réfléchir.
Jean Piaget a mis en place des structures de pensée et les pensée et les appelées des schèmes. Elles sont différentes entre l’enfant et l’adulte. Il propose 4 stades de développement qui correspondent à des capacités cognitives (=degré de raisonnement, de mémoire) particuliers.

- Stade sensori-moteur : 0 à 2 ans

Le contact qu’entretien l’enfant avec son environnement dépend de ses mouvements et des sensations qu’il éprouve.
La permanence de l’objet entre 6 mois – 1 an. C’est la capacité qu’acquiert un enfant à faire exister quelque chose en lui, même s’il ne le voit plus.

- Stade pré-opératoire : 2 à 6 ans

Cette période se caractérise par la maturation du langage. L’enfant commence à penser en terme symbolique.

Symbole : c’est un signe ou image qui permet de remplacer ou d’associer une idée riche de sens.

Exemple : Les chiffres désignent la quantité sans avoir à la représenter. L’aigle symbolise la force.

Symboliser c’est se représenter un élément ou une situation à partir de mot ou de signes. A ce stade l’enfant acquiert les notions de quantité, de présent et passé.
L’enfant s’oriente plus facilement sur le présent et les activités concrètes