Memoires

Pages: 2 (259 mots) Publié le: 5 janvier 2015
Assimilation des connaissances et évaluation
Guillaume Lafon 8 mars 2005

Mémoire pédagogique réalisé sous la direction de Patrick Béziaud

1

Table des matières
I Introduction 3IIL’évaluation avant le contrôle : vérification de l’assimilation des connaissances en temps réel 4
1 L’exposition d’une nouvelle notion : théories et pratique 1.1 Un peu de théorie . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . 1.2 Le choix des activités introductives . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Le dialogue avec les élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Le choix des exemplesetexercices accompagnant l’introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4 6 8 9 11 11 13 13 13 13

2 Évaluations intermédiaires 2.1Lerôle du devoir à la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 L’interrogation écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Lesoutien desélèves en difficulté 3.1 Comment repérer et soutenir les élèves en difficulté pendant le cours ? . . . . . . . . 3.2 Le rôle et la gestion de l’aide individualisée . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. .

III

Le contrôle, point final et central de l’évaluation

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4 La rédaction du sujet 4.1 Le choix du type d’exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . 4.2 L’influence de la formulation du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 La notation du contrôle 6 La correction du contrôle

2

Première partieIntroduction
Cetexte est l’exposé de mémoire pédagogique que j’ai réalisé au printemps 2005 pour le compte de ma validation d’agrégation à l’IUFM de Versailles. J’étais alors en stage en responsabilitéen classe deseconde au Lycée La Bruyère de Versailles. Ce mémoire relate également des expériences vécues lors de mon stage de pratique accompagnée au Collège George Sand de Châtillon. La... [à continuer]...
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