Enseignement d’exploration de seconde

cirque rts du A
© Onisep picardie

S’approprier les bases essentielles des Arts du cirque et se former comme spectateur

Au progrAmme
6 heures par semaine Cet enseignement propose de placer l’élève dans la triple position d’élève-interprète, d’élève-spectateur et d’élève-metteur en piste. Il vise :

Nous av la chan ons ce d rencon trer be e a d’artis ucoup tes

• le développement d’une pratique solidement étayée par la maîtrise de quelques techniques fondamentales, • l’acquisition des premiers éléments d’une culture des arts du cirque et du spectacle vivant par la fréquentation de spectacles, • la valorisation des rapports de solidarité, de responsabilité, de confiance et de partage que requiert le travail avec le ou les partenaires. Il se compose de deux parties : La pratique artistique - mise en place et renforcement des bases en acrobatie et en équilibre, soutenus par une préparation physique régulière, - découverte des techniques liées aux différentes disciplines des arts du cirque : acrobatie au sol, aérien, équilibre sur objet, manipulation d’objets, trampoline, jeu d’acteur, profération de textes. L’approche culturelle Il s’agit de comprendre les grandes mutations de l’histoire du Cirque, de la tradition des grandes familles, jusqu’aux nouvelles formes du Cirque Contemporain, d’en connaître les repères et les figures incontournables Les élèves qui choisissent Arts du cirque sont autorisés à ne pas préparer un second enseignement d’exploration. Bulletin officiel spécial n°4 du 29 avril 2010

’ ‘ Paroles d’éElEvEs
Héloïse et Julie, élèves de

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nde

On a déjà toutes les deux quelques années d’expérience dans les arts circassiens , témoignent les deux jeunes filles. Aérien et voltige pour Héloise, jonglerie et fil pour Julie. En choisissant cet EDE, poursuivent-elles, on pensait avoir six heures de pratique. Mais le programme comporte trois heures de théorie ! Finalement, c’est très intéressant. On a