Microsoft Word - monologue_de_seq_antigone_relu_JB-2.docStage PAF ACADÉMIE DE NICE Monologue de séquence
« Approche par compétences » PLP Lettres – Histoire-Géographie
EN TERMINALE BAC PRO METTRE LES ELEVES EN SITUATION DE
DEVELOPPER LEURS COMPETENCES A TRAVERS L’OBJET
D’ETUDE : « AU XXEME SIECLE, L’HOMME ET SON RAPPORT
AU MONDE DANS LA LITTERATURE ET LES AUTRES ARTS ». CORPUS …afficher plus de contenu…

Je traite les 4 compétences envisagées par le programme dans la séquence. La réflexion des élèves les conduira à
- « devenir un lecteur compétent et critique », par le parcours de lecture d’une œuvre intégrale ;
- « confronter des savoirs et des valeurs pour construire leur identité culturelle » par les apports de l’œuvre et des autres textes du corpus ;
- « entrer dans l’échange oral », par la confrontation des points de vue et …afficher plus de contenu…

En début de séance suivante, une publicité pour les rasoirs
Wilkinson parodiant le complexe d’Œdipe permettra d’évaluer ces références culturelles. La séance 2 poussera à réfléchir à partir de la question : « au nom de quoi
Antigone agit-elle ? », pour développer la compétence de lecture, « devenir un lecteur compétent et critique » et « entrer dans l’échange écrit ». 4 extraits d’Antigone de J. Anouilh permettent d’analyser l’interdit proclamé par Créon. Le questionnement doit aboutir à déterminer les raisons pour lesquelles Antigone choisit de braver cette interdiction. Les élèves doivent ensuite justifier à l’écrit de façon argumentée l’acte d’Antigone. Ils sont ainsi amenés à interpréter la