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Neuropsychologie des troubles d’apprentissage du langage oral et écrit : repérage, compréhension, interventions rééducatives et pédagogiques

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Neuropsychologie des troubles d’apprentissage du langage oral et écrit : repérage, compréhension, interventions rééducatives et pédagogiques

TROUBLES DU LANGAGE ET SURDITE

Contextes particulier d’acquisition et/ou trouble spécifique ?

On distingue divers niveaux de gravités de troubles du langage: ( troubles articulatoires : font partie du développement normal de l’enfant à l’âge de 3 ans, puis s’efface avec le temps ou à l’aide d’une orthophoniste (Retard de langage et de parole : normal jusqu’à l’âge de 3 ans (retard dans la compréhension, dans le développement du vocabulaire, un enfant qui ne babille pas peut être un enfant qui n’entend pas (Troubles spécifiques du langage oral : dysphasies (SLI,TSL) : atteinte élective des acquisitions langagières
DYPHASIE :dysfonctionnement dans l’apprentissage du langage
APHASIE : perte du langage alors qu’il a été acquis avant, altération brutale (Troubles du langage dans le cadre d’un retard global : déficit intellectuel, accès difficile à l’abstraction, aux situations complexes (Altérations du langage dans les troubles psychologiques (autisme, TED) : difficulté dans la pragmatique du langage (Altération du langage dans le cadre d’une atteinte sensorielle (surdité), d’une lésion neurologique (IMC, aphasie, épilepsie), d’un syndrome génétique ( X-fra)

« Dysphasies »,considérations actuelles

Evolution du concept de DYSPHASIE :
Tout d’abord il s’agissait d’un ensemble de symptômes à une entité clinique (pathologie reconnue comme handicap :ensemble de mesures à l’école, dépistage, soutien) ;La dysphasie perçue comme un trouble spécifique a entraîné des retentissements sur les apprentissages scolaires.
Il existe une possibilité de comorbidité avec d’autres troubles, cependant le diagnostic est délicat chez le jeune enfant : hétérogénéité et évolution variable

DYSPHASIE : sévérité, caractère durable (difficulté perdure au-delà des 6 ans)

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    -troubles du langage (néologisme, paralogisme, stéréotypies verbales) -absence d’axe thématique dans la conversation -association de pensées bizarres ou absurdes pouvant conduire à une pensée magique Le langage n’est plus un outil de communication : la pensée et le discours sont impénétrables et donc incompréhensibles pour l’auditeur. La dissociation mentale affective -dysharmonie émotionnelle (froideur schizophrénique, retrait et ambivalence) -indifférence aux autres et désinvestissement des relations. Les….

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