Relisez votre texte. Reprenez ensuite la question. Interrogez les mots clefs de la question. Ces mots clefs vont vous aider à faire un plan en 2 ou 3 parties. Si la question s'y prête, définissez les mots clefs, cela peut également vous permettre de trouver des grandes parties d'un plan.

Attention ! N'écrivez pas des phrases entières sur votre brouillon, sauf peut-être l'introduction et la conclusion. Et encore, ce n'est pas forcément souhaitable... De toute façon le candidat ne doit pas lire sa préparation. Il a simplement le droit de la regarder pour faire un exposé. Il doit ainsi regarder l'examinateur et dire ce qu'il a à expliquer sur le texte en s'aidant des notes prises pendant la préparation. C'est donc un peu comme lorsque vous faites un exposé devant toute la classe (cela a dû vous arriver pendant votre scolarité).

Comment trouver des idées ? Comment faire un plan adapté à la question de l'examinateur ?

En vérité, il n'y a pas de nouvelles idées à trouver. Il faut réutiliser tous les éléments du cours que vous avez appris et les réorganiser selon la question. La difficulté réside donc essentiellement dans la structure du plan. En somme, c'est un commentaire composé que vous faites à l'oral sur un texte connu, avec une problématique imposée.

Voyons quelques exemples...

On vous interroge sur une fable de La Fontaine. La question de l'examinateur est « En quoi est-ce un apologue ? ». Rappelez-vous la définition d'un apologue. Notez-la sur votre brouillon. « Un apologue est un court récit fictif, souvent d'aspect plaisant, et qui délivre une morale. » Vous voyez que deux axes se dégagent. L'un sur l'aspect plaisant, fictif, court. L'autre sur l'aspect instructif. Voilà, vous avez vos 2 parties du plan. I/ Un récit plaisant. II/ Un récit instructif. Et bien sûr, vous prendrez soin, juste avant l'annonce du plan, de définir à l'examinateur ce qu'est un apologue, de revenir dessus lors de la transition, et de le rappeler une dernière fois dans