Je me suis aperçue que l'appellation polyhandicap évoquée chez ces enfants, est difficile à cerner tant elle englobe à elle seule, une multitude de comportements, d'attitude, de caractères, de personnalités, de difficultés et de besoins différents. Ce stage est un lieu où je me suis engagée professionnellement, mais aussi humainement, auprès de ces enfants. C'est à partir d'observations dans le quotidien et des apports théoriques de ma formation, que mon questionnement a fait place à des hypothèses pouvant me permettre d'ajuster au mieux mes actions et de me mettre au travail en m'adaptant aux pratiques et aux habitudes de l'équipe. Je me suis questionnée sur la manière dont je devais travailler avec le manque de l'autre et comment je devais me positionner. Je me suis rendue disponible, je leur ai montré que j'étais présente, attentive et à l'écoute. Pour ce faire, je me suis détachée d'une partie de mes affects pour rester professionnel et ne pas oublier que j'étais dans un cadre de travail. Mais j'ai gardé une partie de ses affects pour être en relation avec eux, pour qu'il ai confiance en moi et je pense être parvenu à trouver une «juste distance» en adoptant cette attitude. On m'a fait confiance en me laissant participé dans sa totalité à un projet personnalisé, en le rédigeant et en me laissant le présenter à la famille. J'ai commencé par observer le comportement des collègues et leurs actions dans plusieurs situations en essayant de comprendre. Ce temps m'a permis en même temps de découvrir les enfants et d'identifier plus ou moins leurs besoins, leur rythme, leur personnalité , leur développement etc. Ma position de stagiaire fut difficile. J'ai eu l'impression à un moment donné que l'équipe ou certaines personnes de l'équipe ne me positionnait pas totalement du coté des éducateurs. Je me suis demandée comment j'allais pouvoir entrer en relation avec ces enfants. Je me suis beaucoup interrogée sur mon « savoir faire » et mon « savoir être » et sur ce que