Introduction
Dans le cadre de ma première année de formation de monitrice-éducatrice, j’ai été accueillie pour mon stage d’observation par les éducatrices des groupes « accueil » et « studios » de l’IME L à P. J’attendais beaucoup de ce premier stage, notamment la découverte d’un public qui m’était inconnu, les adolescents atteints de déficience intellectuelle.
La rédaction de cette brève note de stage doit m’aider à faire le point sur ces neuf semaines au sein de l’IME. Je commencerai par présenter brièvement ma structure de stage et la population accueillie, avant d’énoncer les modalités d’accompagnement éducatif dans cette structure. J’exposerai ensuite une situation qui m’a semblé particulièrement intéressante pendant mon stage, puis tenterai d’en faire l’analyse. Enfin, je mettrai en avant les apports de ce stage pour ma future vie professionnelle.

I- Présentation du contexte institutionnel A- l’établissement
J’ai effectué mon premier stage d’observation au sein de l’Etablissement Public Social et Médico-Social (EPSMS) L à P. Cet établissement est composé de deux pôles.
Le pôle « adultes » compte trois services : l’Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT), le Service d’Accompagnement à la Vie Sociale (SAVS), et le Service d’Accueil et de Travail Adapté (SATRA).
Le pôle « enfants-adolescents » est constitué de deux services :
La Section d’Education Spécialisée et de Soins à Domicile (SESSAD) et L’Institut Médico-Educatif (IME). L’IME se décompose en trois unités : la Section d’Education Spécialisée (SES), la Section d’Education et d’Enseignement Spécialisés (SEES) et la Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle (SIPFP). J’intègre en tant que stagiaire les équipes des sections SEES SIPFP.

B- la population accueillie
Les jeunes accueillis dans ces sections, âgés de 12 à 20 ans ou plus selon l’amendement Creton , sont divisés en cinq groupes de vie sociale selon leur âge et leur autonomie : le groupe « t »