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Pourquoi j’ai mangé mon père, un docu-fiction ? Séquence 3

Par Laure Péborde
POURQUOI J'AI MANGÉ MON PÈRE DE ROY LEWIS ET LA SCIENCE,
LISTE D'EXPOSÉS À PROPOSER AUX ÉLÈVES ET LEURS CORRIGÉS

Déroulement de la séquence
Des exposés seront présentés mettant à jour la structure de Pourquoi j'ai mangé mon père et les domaines auxquels elle se réfère. Les recherches seront guidées selon le degré d'autonomie des élèves. Vous proposerez les thèmes suivants :
- Présenter la horde : faire l'arbre généalogique de la famille et, pour chacun, décrire en quoi ils ont contribué à l'Évolution.
- Résumer l'action : quelles sont les grandes étapes du roman, les grandes découvertes faites par la famille.
- Au carrefour des sciences : chacun des mots suivants appartient à un domaine scientifique précis. Définissez ce mot, dites à quel domaine il appartient et expliquez en quoi consiste cette science ainsi que l'intérêt de l'évoquer pour expliquer l'action du roman.
Liste de mot : « pléistocène » ; « pithécanthrope », « encéphale », « exogamie ».
- Darwin : ce scientifique du XIXe siècle est le père de la théorie de l'évolution. Expliquez son travail et le lien qu'il a avec le roman étudié.
La classe est divisée en groupes mis en concurrence : ils présenteront leur travail, le meilleur exposé sur chaque thème sera affiché durant la séquence. Le travail est initié en classe ou au
CDI et poursuivi de manière autonome.
Les exposés pourront être évalués selon les critères suivants : qualité du travail, de la présentation orale, de la présentation écrite, autonomie et efficacité du travail en groupe.
N'oubliez pas de demander une bibliographie ou une sitographie, il est essentiel que les élèves apprennent à citer leurs sources.
Suite à ces exposés, une courte discussion pourra être menée en classe sur l'intérêt de faire cohabiter science et littérature. Les élèves seront amenés à chercher d'autres exemples dans leur culture personnelle.
À l'issue de cette séance, un cours sur la

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