1 Carolanne BoulangerAntoine BreaultCamélie Roy
Baccalauréat en enseignement au secondaire — français, langue première

Oscar et la dame rose d’Éric-Emmanuel Schmitt

Dossier didactique et littéraire d’une œuvre intégrale

Travail présenté à
Madame Marion Sauvaire

dans le cadre du cours
DID — 3021
Didactique du français V : lecture et écriture de textes littéraires

Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage
Université Laval
17 octobre …afficher plus de contenu…

Par rapport à la composante en lecture, le roman psychologique est à travailler en deuxième secondaire, notre œuvre nous permet alors de répondre à cette demande de la progression des apprentissages. De plus, par rapport à cette même composante, nous voudrions travailler la narration, les marques de modalisation et les genres entre autres (MELS, 2011) (Chartrand, Émery-Bruneau, Sénéchal et Riverin, 2013). Par rapport à la composante de la littérature, nous pensons étudier le point de vue, l’interprétation, la contextualisation de l’œuvre (Falardeau et Sauvaire, 2015) et la compréhension. Finalement, pour la langue, nous aimerions notamment traiter des figures de style (MELS, 2011), qui sont nombreuses dans le roman choisi. Également, la lecture de cette œuvre et le travail sur …afficher plus de contenu…

Elles ont une structure particulière, c’est-à-dire qu’elles débutent par une formule de salutation (Cher Dieu) et elles se terminent aussi par une formule de salutation qui correspond à la signature d’Oscar. Il y a aussi des postscriptums. Pour ce qui est des procédés d’écriture du roman psychologique, le roman étudié présente parfois des monologues parfois des dialogues. La modalisation s’observe à travers les marques énonciatives traitées un peu plus haut et X. La narration est la même que celle traitée dans la composante en lecture. Finalement, le style d’écriture, quant à lui, est propre à Schmitt. Ce dernier raconte souvent des histoires par le biais de personnages enfants qui vivent des évènements assez particuliers. Il a un vocabulaire précis et riche. 5. Objectif de la séquence Objectif général : Amener les élèves à prendre conscience de l’influence de leur subjectivité, par la lecture littéraire, sur leur