Pédagogies actives selon les grands courants

7618 mots 31 pages

GRANDS COURANTS : Qu'entend-on par « Pédagogies actives » ? 1er article : La lecture offerte aux copains ⇒ pédagogie institutionnelle FREINETLa posture de l’élève dans les activités changent selon les courants pédagogiques→ Une élève souhaite lire un livre devant la classe, mais par manque de temps l’enseignante refuse et lui propose de s’inscrire au Conseil pour en faire à toute la classe. Dans ce cas-ci, l’élève est pris en considération, sa voix …afficher plus de contenu…

Par conséquent, c’est une approche complète et transversale qu’il faut proposer à l’élève, pour passer ensuite à l’analyse, aux détails, à l’abstrait »Faire appel à plusieurs compétencesÊtre sur un apprentissage, une compétence mais faire appel à d’autres compétences pour assimiler ce nouvel apprentissage. Comme le montre l’exemple, les élèves débute un nouvel apprentissage, la mesure de surface, pour …afficher plus de contenu…

Réf Itard. ⇒ toujours croire que les enfants sont éducables. « Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser » loi frçse ↳ Handicap socio-culturel <->capital culturel = il s’agit de ce que nous transmettent nos parents pour mieux comprendre l’univers scolaire dans lequel l’élève va évoluer et qui vont lui permettre de mieux comprendre cet environnement, de mieux s’y intégrer = afin d’avoir les codes scolaires (connus et transmis par les parents)↳ Mais quantité et qualité inégale suivant les familles, et de + transmission de ce capital pas automatique → plusieurs facteurs jouent ⇒ les ressources économiques, la structure

en relation

Joseph Rouzel Le M Tier D ES
670 mots | 3 pages

Pour lui, la pratique éducative éclate en deux territoires distincts : les relations sociales qui prennent en compte la connaissance des ressources sociales et la capacité d'y mener des projets ; et la clinique qui concerne la rencontre de chaque sujet en souffrance, au cas par cas. Il nous dit que l'éducateur spécialisé doit dans la pratique de la relation investir trois espaces : l'espace social, institutionnel et clinique. L'approche clinique qu'il défend est celle de la psychanalyse car elle place au centre de la pratique et de la réflexion théorique, le désir du sujet et ses conditions d'émergence dans l'espace social, c'est à dire dans la parole et le langage. Toute clinique s'instaure à l'enseigne d'une rencontre directe avec l'autre.….

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Description d'une séance d'apprentissage du suédois
1090 mots | 5 pages

et l'écrit au tableau. L'élève répond et pose à son tour la question à un autre élève. Pendant ce temps, l'enseignante écrit au tableau le nom du pays d'où vient l'élève. Quand le tour de la classe est fait, l'enseignante fait répéter les noms des pays à haute voix.….

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Bepecaser pedagogie en salle
346 mots | 2 pages

PEDAGOGIE EN SALLE OBJECTIF : CONNAITRE LA TRAME D’UNE INTERVENTION EN SALLE SUIVANT LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF Cette fiche a pour but de vous aider à réaliser une intervention en salle étape par étape selon la pédagogie par objectif. Les étapes successives constituent la trame, le squelette. Une intervention structurée permet aux élèves ainsi qu’à….

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CM5 EPS APSA
8884 mots | 36 pages

Pédagogie : hiérachisation des tâches--> Les élèves font ce que le prof dit Finalités : former le futur soldat, jeune obéissant et discipliné --> Dominant fin du XXe Aujourd'hui : Former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. Savoirs : moteurs, méthodologique et sociaux Pédagogie : le prof implique l'élève dans ses apprentissage, il construit son autonomie. Bloc 2 =….

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Crpe sujet 0
1220 mots | 5 pages

Sujet 0 n°4: NIVEAU: CE1 L'objectif d'apprentissage de la séquence est de rendre les enfants capable en lecture d'utiliser une stratégie pour bien comprendre un texte. Les obstacles épistémologiques que les élèves ont à surmonter: Les obstacles à la compréhension découlent souvent d'une mauvaise représentation de l'acte de lire. Les élèvent créent des fragments isolés de compréhension au niveau du mot, au niveau de la phrase et n'effectue pas de mise en relation entre eux. Il s'agit ici de favoriser une lecture en cycle spiralaire et non une seule lecture linéaire qui ne permet pas une compréhension globale du texte.….

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Beaute
6581 mots | 27 pages

qu’il occupe dans la société. » L’apprentissage, ce que fait l’apprenant est à bien distinguer de l’enseignement, ce que fait le maître ou le professeur. Le sujet à instruire, éduquer, former Et la pédagogie est la résultante d’une prise en considération : la connaissance de l’enfant, permettant d’assurer l’action éducative. Elle met en valeur l’interaction maître-élève et a conduit logiquement au développement de méthodes et de moyens. «….

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Intervention ddp
2901 mots | 12 pages

Qu’est-ce que les devoirs faits ? Que pouvez-vous dire de l’’éducation prioritaire en collège ? Quel est le volume horaire de cours par niveau ? Comment s’organise la pause méridienne ? L’EPLE – projet d’établissement –politique éducativeConnaissance :….

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Apprentissage Moteur Claudie
3999 mots | 16 pages

en pédagogie. Augmentation et diversité des savoirs à transmettre. Cela rend le choix de ce que l’on va enseigner + difficile. Pas d’exhaustivité. Consonance internationale = seule solution pr pouvoir comparer des élèves qui ne suivent pas les mêmes programmes.….

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Pchychopéda
2318 mots | 10 pages

Que la relation soit spontanée ou provoquée, directe ou indirecte, elle est toujours présente, elle est l’essence même de toute action pédagogique. L’éducation opère en dehors de toute volonté d’éducation. Tout ce que l’enfant voit, sent, vit à l’initiative des éducateurs, sans cette initiative ou contre elle, est agent d’éducation. L’éducation est omniprésente tout comme les agissements et les stimulations du milieu. Cette relation, ce contact actif de l’individu avec le milieu, laisse en lui une trace qui modifie son comportement ultérieur.….

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Capes
29481 mots | 118 pages

ENSEIGNER L’E.P.S. EN MILIEU DIFFICILE : Entre principes généraux et particularismes Pour une aide SOMMAIRE pédagogique à l’intervention PREAMBULE INTRODUCTION CARACTERISTIQUES D’UNE POPULATION DITE « DIFFICILE » ILLUSTRATION DES COMPORTEMENTS DEVIANTS AU REGARD DES FACTEURS D’HETEROGENEITE COMMENT LIRE LE DOCUMENT ? PRINCIPES FAVORISANT LE MAINTIEN DE « L’UNITE SOCIALE » DE LA CLASSE Présentation sous forme de tableaux évoquant : - La définition de chaque principe. - Le discours ou les attitudes à éviter.….

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platon alcibiage
940 mots | 4 pages

Que sont que les maux de l’humanité ? Mais au fond, l’éducation peut-elle influencer les maux de l’humanité ? L’éducation peut guérir les maux de l’humanité, car les gens auraient le même niveau de connaissance et les classes sociale seraient abolies. Par contre, l’éducation ne pourra point régler tous les maux de l’humanité. Les maux de l’humanité sont souvent causés par le manque d’éducation.….

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La rumeur
539 mots | 3 pages

L’école, donc l’éducation, tient une place importante dans la société, car elle joue un rôle primordial dans la socialisation de l’enfant, puis dans l’insertion professionnelle de l’adulte. L’éducation sert d’abord aux enfants qu’elle aide à parvenir à l’âge adulte, mais elle ne se limite pas à la transmission des connaissances intellectuelles et des savoirs techniques : elle « forge » aussi le caractère et apprend à vivre avec les autres. L’éducation de l’enfant et l’adolescent repose sur l’école, la famille et la société. Aujourd’hui, les parents ne sociabilisent plus seuls leurs enfants. Il existe, en effet, de nombreuses instances comme par exemple les crèches, les écoles, les activités parascolaires qui prennent leur part de responsabilité dans l’éducation.….

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Education artistique
1025 mots | 5 pages

Renforcement des dimensions socioculturelles de l’éducation artistique L’éducation Toute société, quelque soit son niveau d’évolution, élabore un système d’éducation dont la fonction principale est d’assurer l’intégration sociale de ses membres. Par l’intégration on aide chaque individu, par la compréhension, l’assimilation, l’acquisition de connaissances, de savoir, de savoir faire, de règles établies, à se garantir un certain confort de vie au milieu de ses semblables qui lui permet d’être un acteur dynamique et productif dans la société. Ceux que cette éducation n’aura pas réussi à "toucher", à modeler, constituent une banque de marginaux sociaux. La bonne éducation doit être souple pour permettre à la personnalité de l’individu d’éclore et de s’épanouir et rigide pour établir des règles claires du jeu social dont le respect pour tous, permet une cohabitation paisible. L’éducation permet de dessiner une identité collective à un groupe social.….

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Faire la classe
462 mots | 2 pages

part de l’enseignant(e) des qualités professionnelles certaines, relatives, notamment à la maîtrise des contenus et à celle des techniques de communication et surtout de management du groupe. Il se doit, au nom de l’équité , de se soucier constamment de la réussite de tous en aidant les moins bons à se hisser au niveau escompté. Il doit constamment fêter l’effort des faibles autant que le réveil des timides et des indécis car comme le dit si bien un célèbre pédagogue sur les cendres endormies il y a des tisons incandescents ; coupable est l’éducateur qui, au lieu de les attiser les étouffe. 1.….

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Yeah
381 mots | 2 pages

Que les problèmes relatifs à l'éducation soient des problèmes majeurs de notre temps, qui pourrait en douter ? Montaigne, Erasme, et d'autres philosophes se sont penchés sur la question : qu'est-ce qu'une bonne éducation ? Les positions d'Erasme et de Montaigne vous semblent-elles dépassées ou comportent-elles des éléments applicables de nos jours ? Il s'agit de montrer que l'éducation passe avant tout par l'école, qu'aujourd'hui nous sommes toujours enclos dans une salle, que l'école n'a pas seulement le rôle éducatif mais qu'il….

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