Parler, Lire et Ecrire en E.P.S….
Ce document est un travail d'animation pédagogique mené avec des enseignantes de la circonscription de Mulhouse 2 animé par Franck Huvé. (Décembre 2001)

I. Introduction
Le langage est au cœur des apprentissages et les cinq domaines d'activités de l'école maternelle sont au service de l'apprentissage du langage. C'est la volonté des programmes
2002 que chaque enseignant doit gérer dans les contenus journaliers de son enseignement.
Le domaine agir et s'exprimer avec son corps est un domaine privilégié pour appréhender cette volonté de placer la maîtrise de la langue au centre des apprentissages . Pendant une séance d'E.P.S., il y a des temps de langage oral, on peut utiliser des écrits. Comment faire le lien, établir les connexions entre les deux domaines ?
Ce document se propose d'apporter quelques réponses concrètes mais également des outils pour permettre à l'enseignant de programmer ces apprentissages. Il convient toutefois de préciser quelques notions :
Il convient de distinguer ce qui est du domaine de la langue en tant qu'outil de ce qui est du domaine de la langue en tant qu'objet d'apprentissage :
La langue outil concerne les compétences que l'élève utilise , réinvestit dans une séance d'E.P.S. ( temps de verbalisation, de synthèse pendant lesquels il restitue, argumente, s'exprime, écoute, répond, sollicite…)
La langue en tant qu'objet d'apprentissage concerne les compétences que l'élève va acquérir lors de séances ou d'ateliers décrochés de la séance d'E.P.S. ( apprendre à restituer, à rappeler un événement, à argumenter…) C'est au maître de les programmer en établissant les liens nécessaires , en s'appuyant sur le vécu qu'apporte l'E.P.S.. C'est l'intérêt de l'outil de programmation proposé.
Il faut également savoir garder raison: si le langage est bien au cœur des apprentissages il ne doit pas remplacer l'action , l'expérimentation de l'enfant : dans une séance d'E.P.S. le temps où l'enfant agit doit être plus important