Plan du texte I. Une déqualification idéologique de la violence par les élèves
(1) Une évolution des représentations de la violence
(2) Une organisation coopérative du groupe scolaire

Eléments résumés de la partie (2) intro On a pu voir comment les représentations de la violence peuvent changer dans le contexte de l'école. L'échantillon des 30 écoles et plus précisement la situation des populations entre l'école freinet et l'école dite témoin reste la même.Le contexte externe de l'école ne change pas.
J'aborderai donc dans cette seconde partie l'organisation interne qui permet cette évolution des représentations.

Les grands principes de fonctionnement
Il convient d'aborder un axe essentiel, les conseils d'enfants, sont des réunions où les enfants vont définir avec l'enseignant 4 grands points: les métier de la semaine, le brevet d'autonomie, le plan de travail, les propositions, les critiques ou les félicitations.
Les métiers de la semaine corespondent aux responsablités confiés aux élèves le brevet d'autonomie; il s'agit d'un brevet attribué à ceux qui respecte les régles ( respect d'autrui , du matériel par exemple) et vont un comportement adéquat. Ce brevet est sous forme de point
Le plan de travail détermine qui a besoin de progresser en tel matière et qui est apte à l'aider.
Les propositions pour évoquer les changement dans l'oganisation ( de l'espace par exemple)
Les critiques et félicitations aborde les régles qui pourraient être renégocier par le vote ou par exemple: le comportement d'un élève qui aura d'ailleurs la priorité pour s 'exprimer et défendre ses positions.

La question qu'on se poser En cas de non respecxt des règles?
Le non respect des régles: il entraine une décision du président ( rôle d'un élève élu chaque semaine) ou de l 'enseignant. Cette décision peut prends la forme de batons ou de croix selon un système où le nombre de croix détermine le degrés d'autonomie de celui qui est sanctionné. Ainsi la violence