Pensée infirmiére

Pages: 19 (4549 mots) Publié le: 14 janvier 2013
MÉTHODOLOGIE
INTRODUCTION
Quel sont les objets d’étude de la discipline infirmière? Y a-t-il un objet central ? Quels sont les approches que l’on devrait privilégier pour le développement des savoirs infirmiers concernant ce ou ces objets centraux d’étude ? C’est dans la perspective de ce questionnement que je tenterai d’offrir, dans les pages suivantes, une réflexion sur le «soin» en tantqu’objet central de la discipline infirmière. Pour ce faire, la notion de «soin» et les sources de développement des connaissances sur le soin seront d’abord abordées. Par la suite, l’approche empirique en tant que moyen pour le développement du savoir sera discutée en fonction des grands courants de pensée qui ont marqué la discipline infirmière. Enfin, des pistes pour le futur seront proposées.Francine Ducharme, Ph.D. Professeure titulaire Faculté des sciences infirmières Université de Montréal Titulaire de la Chaire de recherche en soins infirmiers à la personne âgée et à la famille Centre de recherche Institut universitaire de gériatrie de Montréal

Version adaptée de la conférence à être publiée dans les Actes du Colloque « Les savoirs infirmiers au Québec : Bilan et perspectives »68e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’Avancement des sciences Université de Montréal, mai 2000

LA RECHERCHE … POUR LE DÉVELOPPEMENT DES CONNAISSANCES SUR LE SOIN
Mots-clés : soin, recherche infirmière, savoir, développement des connaissances Pourquoi alors proposer le soin comme étant au cœur du savoir infirmier ? Cette question nous renvoie évidemment à la conception même dela discipline infirmière qui, encore aujourd’hui, fait l’objet de débats et de controverses. Revenir sur ces débats n’est pas l’objet de cet article mais il importe néanmoins, avant de poursuivre la réflexion sur le soin, d’en présenter une conception. Après avoir rédigé avec quelques collègues le livre La Pensée infirmière, publié au Québec et en France en 1994, la proposition qui y est énoncéesur le centre d’intérêt de la discipline infirmière m’apparaît, en dépit de ses limites, encore pertinente au seuil du 21e siècle. Cette proposition, formulée à partir des similitudes observées entre les diverses conceptions de la discipline, soit les modèles conceptuels, s’énonçait comme suit : «La discipline infirmière s’intéresse au soin de la personne qui, en interaction continue avec sonenvironnement, vit des expériences de santé» (Kérouac, Pepin, Ducharme, Duquette & Major, 1994, p. 61). Selon cet énoncé et à l’instar de plusieurs auteurs (Benner & Wrubel, 1989 ; Gault & Leininger, 1991 ; Lynaught & Fagin, 1988 ; Watson, 1988), le centre d’intérêt de la discipline se réfère à l’essentiel, soit au soin. Par ailleurs, discuter du soin ne peut se faire sous vide. Parler du soin signifieinévitablement parler du ou des récipiendaires de ce soin : soigner qui ? Non pas toutes les personnes ou toutes les familles, mais plutôt celles qui vivent des expériences de santé ou des situations relatives à la croissance, au développement et à des problématiques qui inclut la maladie. Ainsi, le soin, au cœur de la discipline, ne se dissocie aucunement de la personne et de son environnementet la recherche sur le soin tient aussi compte des personnes qui bénéficient du soin et de leur environnement.

LE SOIN

La discipline infirmière étant une discipline professionnelle, la pratique des soins infirmiers y occupe une place privilégiée. Mais qu’est-ce que le soin ? Que veut dire soigner ? N’y a-t-il pas plusieurs disciplines qui se préoccupent de soigner ? Les psychologues quisoignent l’âme et les médecins qui guérissent fournissent, eux aussi, des soins. Les familles qui offrent de l’aide et du soutien à leurs proches malades, principalement les femmes, prodiguent également des soins. Nightingale ne soulignait-elle pas, au 19e siècle, “Every woman is a nurse ?” (Nightingale, 1859).

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Recherche en soins infirmiers N° 63 - décembre 2000

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