Physique moderne

4886 mots 20 pages

Question posée le mardi 10 octobre 2006 (ref: 5592)Intitulé de la question :Bonjour, nous avons trouvé beaucoup d'information sur les savant et les sciences en SVT et en Maths mais nous n'arrivons pas à déterminer un point commun entre toute ces recherches (nous avons Charles Darwin, la Théorie de l'évolution, Albert Einstein, Al Kharizmi, et d'autres savants...) pour établir une problematique claire...
Pouvez vous nous aider ou nous mettre sur une piste. merciMots clefs associés :Réponse :Bonjour,

Vous avez du mal à établir une problématique claire parce que vous ne vous êtes pas suffisamment concentrés sur une question; il vous faut vous recentrer sur un thème plus précis.

Chacun des trois noms que vous évoquez peut fournir une problématique intéressante :

- Charles Darwin : la théorie de l'évolution, controverses scientifiques et religion. Le sujet est toujours d'actualité : aux Etats-Unis, le courant créationniste a réussi à faire inscrire dans certains manuels scolaires que la terre a été créée en six jours. On peut étendre le sujet pour inclure Galilée, Copernic, etc. http://www.sciencepresse.qc.ca/archives/2005/man310105.html - Albert Einstein et sa théorie de la relativité fait partie des sujets "à la mode", ce qui n'empêche pas d'aller chercher dans des endroits moins classiques. Par exemple, vous pouvez vous intéresser à "l'avant Einstein", aux pré-requis scientifiques nécessaires pour mettre en place une théorie de la relativité : Poincaré, Lorentz, Maxwell, etc. http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Poincar%C3%A9 - Al Kharizmi peut faire partie d'un exposé sur l'héritage des mathématiques arabes, etc.Bas du formulaire-------------------------------------------------
Haut du formulaireQuestion posée le mardi 27 septembre 2005 (ref: 3939)Intitulé de la question :Est-ce que la géometrie Euclidienne a eu des répercutions dans le monde de la géometrie?Mots clefs associés :Réponse :Bonjour

Ce sont les "Elements" d'Euclide qui ont

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Dans un camp d’été, une des activités est de faire des courses dans des modèles réduits d’autos sur une piste horizontale. Pour que tout le monde soit au même niveau, un des animateurs propose de construire un propulseur, qui serait une corde attachée à l’auto à l’extrémité, et après avoir traversé la poulie, à une masse suspendue verticalement à l’autre. Les autos sont d’abord immobiles, c’est la masse qui les entraîne sur la piste. Lorsque la masse ait touché le sol, les autos continuent à bouger et la corde n’exerce plus de force sur la boîte à savon. Elle continue à vitesse constante.….

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Physique
260 mots | 2 pages

Physique/Chimie Exercice n°II-11 page 54 1) Déterminer le numéro atomique du noyau de cet atome : Z=e/Q Z=1,6x10-19/9,6x10-19 Z=6 2) Déterminer le nombre de nucléons : A=m(x)/mn A=2,00x10-26 kg/1,67x10-27kg A=12nucléons 3) A=12 Z=6….

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684 mots | 3 pages

= 11,3 m.s-1 , soit environ 11 m.s-1 v1 = l1 / T , T = l1 / v1 = 80 / 11,3 = 7,1 s 2) h2 = 3 m , v2 = (g.h2) = (10 x 3) =….

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Physique
375 mots | 2 pages

Fichier ondeprog: V = d / t A) 1/ l’onde qui se propage le long de la corde est une onde transversale car la direction de la déformation est verticale alors que la direction de la propagation est horizontale. 2/ V = (M’M ) / to = 6/2.4 = 2.5 m/s 3/ t = d/v = 2/2.5 = 0.8 s 4/….

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Physique
497 mots | 2 pages

OA (m) | - 1 | - 0,75 | - 0,5 | - 0,2 | - 0,125 | 1/OA' (m-1) | -1 | -4/3 | -2 | -5 | -8 | OA' (m) | 0.11 | 0.12 | 0.125 | 0.2 | 0.425 | 1/OA' (m-1) | 1/0.11 | 25/3 | 8 | 5 | 40/17 | 1/OA' - 1/OA (m-1) | 111/11 | 29/3 | 10 | 10 | 176/17 | 1/OF' (m-1) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | AB (m) | 0.02 | 0.02 | 0.02 | 0.02 | 0.02 | A'B' | -0.002 | -0.004 | -0.005 | -0.02 | -0.065 | γ = | -0.1 | -0.2 | -0.25 | -1 | -3.25 | OU SE SITUE L’IMAGE D’UN OBJET A TRAVERS UNE LENTILLE CONVERGENTE ? Peut-on prévoir la position de l’image d’un objet ?….

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Physique
367 mots | 2 pages

2. Attacher une extrémité du ruban au cylindre puis passer l’autre extrémité dans la fente entre les 2 morceaux de plastique pour éviter le plus de frottement possible entre le ruban et la table. 3. Attacher la deuxième extrémité a la masse “m” 4. Rouler le ruban autour du cylindre pour que la masse “m” soit accoté a morceau de plastique réduisant le frottement.….

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Savoir se repérer dans le temps en ce1
2877 mots | 12 pages

Sujet N°3 de mathématiques Succo Fanny I) Analyse du sujet: Le repérage dans le temps est une compétence qui est travaillée dès la maternelle. Les enfants apprennent à se repérer dans les moments de la journée, grâce à un emploi du temps bien particulier. Durant les rituels sont utilisés différents objets qui permettent de voir le temps s'écouler à différents niveaux: le sablier, l'horloge, les saisons, le calendrier sous différentes formes: représentant le mois, la semaine, l'année (sous forme de tableaux ou de colonnes) les éphémérides...….

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364 mots | 2 pages

But : Déterminer graphiquement la force équilibrante d’un système de deux forces. Hypothèse : Pour déterminer la force équilibrante à l’aide de la méthode graphique il faut déterminer la force résultante ou encore la norme de chaque système ainsi que son orientation en trouvant sa force. Ensuite, expérimenter les résultats à l’aide de la table de force et des poids. Schéma du montage : Listes du matériel nécessaire : -‐ 1 table de force -‐ 1 système de poids -‐ Support universel Manipulations : 1-‐….

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2160 mots | 9 pages

But: Trouver et prouver 4 équations déterminant les propriétés générales des lentilles Théorie : Matériel : Ampoule Feuille de papier Support pour ampoule, lentille et feuille de papier Mètre Protocole : Protocole pour la prise de données servant à prouver les équations Installer la lentille sur le mètre grâce au support. Installer l’ampoule d’un côté de la lentille grâce au support.….

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814 mots | 4 pages

Physique Joanna & Jeanne L’accélération But : Observer le mouvement & l’accélération d’un puck sur un plan incliné ainsi que horizontal. * * Schéma : * * * * * * * * * * * * Méthode : Pour pouvoir étudier le mouvement et l’accélération, nous prenons des mesures tout d’abord sur un plan plat, où nous jetons le puck et l’appareil photo (muni d’un disque d’une fréquence de 9,5 Hz) prend une photo. Sur l’image, grâce au disque, on peut voir l’horaire de la position du puck en mouvement sur le plan plat.….

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615 mots | 3 pages

• La longueur d'onde se calcule à partir de la relation : \lambda=v.T. • La fréquence est donnée par l'inverse de la période : f=\frac{1}{T}. Dans un milieu dispersif, la célérité d'une onde varie avec sa fréquence. • Une onde périodique qui rencontre un obstacle ou une fente, de dimension comparable à la longueur d'onde, subit le phénomène de diffraction. Le modèle ondulatoire de la lumière • La lumière peut se présenter sous une forme polychromatique, comme la lumière blanche, ou sous une forme monochromatique. • La fréquence d'une radiation monochromatique passant d'un milieu transparent à un autre reste inchangée mais la vitesse, la longueur d'onde….

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757 mots | 4 pages

rEx 19p 170 1. les 3 types de concentrations : concentration massique, molaire et volumique def : voir feuille cour. 2. a) le volume du plasma= 55% de 6l= (6 *55)/100=3.3l b) Concentration en eau dans le plasma 910 g/L Ainsi, 910g d'eau par litre de plasma veut dire (3.3*910) 3003g d'eau dans le plasma pour 6.0L de sang soit 3,003g ; 3.00kg.….

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454 mots | 2 pages

Chaque type de cône n’est sensible qu’à une couleur. b) Restitution des couleurs par l’œil L’activité relative des trois types de cônes, chacun sensible à une seul couleur, permet au cerveau de restituer toutes les couleurs. Les daltoniens confondent certaines teintes de rouge et de vert Les achromatiques, eux, ne différencient pas les couleurs Ces anomalies de perception de couleurs sont liées au dysfonctionnement ou à l’absence d’un ou plusieurs types de cônes.….

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Construction d'image. La distance focale d'une lentille convergente de centre optique O est 3 cm. Un objet AB de hauteur 1,5 cm est placé perpendiculairement à l'axe de la lentille à 6 cm devant celle-ci. Le point A est situé sur l'axe optique. La lumière se propage de gauche à droite.….

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541 mots | 3 pages

Travail #2 : Math 1. D´terminez les valeurs de k de telle sorte que le syst`me d’´quation suivant en x, y et z admette e e e (a) une solution unique ; (b) une inﬁnit´ de solutions ; (c) aucune solution.….

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