Travail 2

Points de comparaisons

Piaget

Contexte
Inspiration - Auteurs

Kant (Connaissance ne résulte pas de l'expérience)
Darwin (évolutionnisme), Hegel et Dewey principalement Théorie/méthodologie

Constructivisme, cognitivisme

Definition de l'apprentissage

inné
Inné : faculté de Conception, de Créativité et de
Cohérence. (Cohérence = constructivisme)
*Importance de l'adéquation à la réalité
Condition de ma société = extérieur à moi = élitisme

«L'Intelligence»

Origine des opérations mentales

Les opérations mentales

Intelligence/la pensée => Pas une faculté désincarnée («terme générique désignant ces formes supérieures d'organisation ou d'équilibre des structurations cognitives» p. 177. // Objet = instrument permettant à l'individu de s'adapter aux circonstances nouvelles
Def. = Convention

Action du sujet (elles-mêmes des objets de construction) D'abord intériorisée (Puis opérations) =
Conceptualisée!! Tout savoir prend son origine dajs l'action - dimension physique, logico-mathématique.
La source est donc l'enfant lui-même!!

2 sortes d'abstraction : empiriques (p.185) et réfléchissantes (p.185-6)

Fonction mentales supérieures

Aptitude à la réflexion = fruit de l'agencement du processus complexes de construction _ Dans une quête perpétuelle d'équilibrations majorantes!!
Propriété intrinsèque des objets ou des actions sur les objets
DÉVELOPPEMENT COGNITIF = PROCESSUS
INDÉPENDANT (MULTILINÉRAIRE ET
CONTEXTUALISÉ) - Conflit/Maturation

Développement de la connaissance

Exige interraction entre sensibilité et entendement
(= donné sensible est spatialisé, temporalisé, ordonné et réglé par catégories a priori de l'esprit humain) CONNAISSANCE = INTELLIGENCE (p.176)
CONSTRUCTION : Au travers des interraction du sujet avec l'objet (mécanismes) p.178
-> Assimilation (p.178)
->Accomodation (p.179)
* Ce sont un couple dialectique. L'équilibre entre les deux est indispensable = Permet