Jean Piaget
(1896-1980)
Introduction :
Il va s’intéresser à l’épistémologie qui est la critique des sciences. Son centre d’intérêt et de savoir comment se construit la logique humaine et notamment celle des enfants.
Eléments théoriques :
Objet théorique de Piaget :
Le développement de l’intelligence. Ex : étude des conservations (1941, La genèse du nombre chez l’enfant, Delachaux Niestlé)
L’intelligence se développe par adaptation :
Assimilation.
Objet perçu  Structures du sujet Structures du sujet  Objet perçu. Assimilation accommodation
Adaptation = Transformation des modes de pensée du sujet à partir des actions qu’il exerce dans son milieu.
Assimilation = Processus par lequel un objet du milieu est appréhendé par la structure actuelle du sujet.
Accommodation = Activité par laquelle la structure actuelle se modifie pour s’ajuster au modification du milieu.

L’intelligence se développe par organisation :
Equilibre.
Schème. (structure globale d’un processus).
= Stades Piagétiens =
Adaptation = Versant externe (observable) du développement de l’intelligence.
Questionnement rapporté aux structures internes de l’individu susceptible d’expliquer son développement.
Développement = Structurations successives des actions et des opérations apparaissant jusqu’à l’âge adulte.
Développement = état d’équilibre entre une forme (d’intelligence) et les relations qui s’établissent au milieu.
Schème = Outil de cette équilibration (issu du mouvement assimilation – accommodation)
Antécédents et intérêts théoriques :
L’incompréhension des behavioristes/développement.
Le retentissement théorique de Piaget et de ses collaborateurs (Allal, Perret-Clermont, Vergniaud).
Les relations entre structures biologiques et structures cognitives.
Les stades piagétiens :
Stade sensori-moteur – Stade de l’intelligence avant le langage