Place et rôles des acteurs en EPS, depuis la fin du XIXème siècle
D’une EPS militaire ç un EP médical (finalité)

On passe d’un EP pour former les soldats à une EP dictée par les médecins
L’hégémonie militaire
L’expansion métropolitaine
En 1882, l’école primaire est rendu obligatoire, dont la gymnastique va s’y trouver obligatoire. Vœux des politiques malgré le cout financier, cependant elle a des profits en vue : * Récupération de l’alsace et de un tiers de la Lorraine. Perte de 1,6 millions de manutention, des mines de charbon, des usines d’acier * PERTE D’UNE FORCE DE TRAVAIL * Prépare me soldat afin de former un armée. Le rôle de l’EP est de préparer le futur soldat et donc toucher toute la population en rendant l’école obligatoire (jeune population)
L’expansion coloniale
Etendre le territoire de la France au niveau des colonies : * Le Maghreb passe sous l’empire français * L’Afrique occidentale passe sous la France au 19ème * 1902, la France conquiert le SAHARA, qui représente l’axe nord/sud * En 1888, Djibouti devient propriété de la France * Il faut donc une armée pour conquérir le territoire * Ces acteurs ont donc orientée les finalités pro-militaires
Les bataillons scolaires
Ils correspondent à des bataillons étatiques qui ont lieu dans l’école. On va louer des heures de libres pour l’enseignement militaire : * Apprentissage du marché au pas * Des chants militaires * Du maniement de l’arme
Les hommes politiques voient un but de diminuer le service militaire (7ans).
Les pro-militarismes partagent la place cependant avec les scientifiques.
Les médecins a. L’eugénisme
Théorie de Lamarck : sous l’effet du milieu, il y a influence de l’espèce qui pourra transformer ses caractéristiques génétiques afin de les transmettre aux générations futures.

Les médecins s’emparent de cette théorie et espèrent améliorer la « race française » en transmettant des caractères acquis. b. L’hygiénisme