1

L’ESPAGNOL AU SECOND CYCLE

2

PREAMBULE Dans le second cycle de notre système d’enseignement, l’espagnol occupe une place importante et est enseigné comme LVII (langue vivante II) dans nos lycées et collèges de la 2e à la Terminale. L’intérêt chaque fois croissant que les élèves manifestent pour cette langue tient à son statut international qui ne cesse de se développer, mais aussi et surtout à la nécessité pour l’élève d’une seconde langue étrangère qui lui permettra de faire face éventuellement aux exigences de la vie active. Pour cela, il faudra élaborer des programmes adaptés, fiables, permettant à l’apprenant de pouvoir s’exprimer à la fin de son cycle secondaire avec beaucoup d’aisance. Les programmes ci-après proposés pour le second cycle ont été élaborés pour répondre aux préoccupations des Etats Généraux de l’Education et de la Formation et tenir aussi compte de l’évolution des sciences de l’Education en matière d’écriture de programmes et des besoins d’Education et de Formation tels qu’ils apparaissent à travers l’analyse de la nouvelle loi d’Orientation de l’Education Nationale n°91-22 du 16 février 1991. Ils ont donc été conçus suivant les principes d’une approche communicative d’enseignement de l’espagnol. Le choix des textes et des thèmes est très important : un texte doit avoir des contenus lexicaux, grammaticaux et culturels. Et pour un choix judicieux de ces textes, il est vivement recommandé aux enseignants une concertation effective et permanente au niveau des collèges au sein de leurs cellules pédagogiques respectives, car des discussions et des échanges d’idées au niveau des structures de concertation peuvent naître des remarques et suggestions encourageantes et enrichissantes pour tous. L’objectif visé est de donner une certaine flexibilité aux programmes et par conséquent plus d’initiatives au professeur, à quelque niveau que ce soit. Il est laissé à l’initiative du professeur le choix de ses supports pédagogiques qu’il peut tirer