Medames et Messieurs, chers parents,

Pour mes dernières portes ouvertes, j’aimerais tenter de dire simplement, à l’aide de quelques exemples, mais quels exemples, pourquoi la poésie a sa place, modeste, dans l’enseignement. Pour tenir en 30 minutes, pour parler de deux ou trois textes, je me suis astreint à écrire mon texte, avec mes excuses.

Permettez-moi de commencer par vous dire une sonnet très célèbre de Ronsard, du XVIe siècle donc, sonnet pour la mort de Marie. Pas besoin de l’introduire, inutile de savoir qui est Marie, morte jeune, et on devine aisément le sens de certains mots aujourd’hui désuet (La Parque, qui signifie la mort, le mot déclose, pour la rose, contraire de éclore…) : laissons sonner ces quelques vers sublimes qui mettent en rapport la brièveté de la fleur et de la vie, et la commune beauté de la rose et de Marie.

Bien sûr, dans l’enseignement quotidien, on ne peut pas tout remettre en question tous les jours ! Mais il m’a toujours semblé qu’il était bon parfois de s’interroger à neuf : pourquoi enseigner, pourquoi enseigner telle branche, comme le disent avec force et parfois un brin de rage (rage assez vaudoise rassurez-vous) nos élèves : A quoi ça sert ? Et c’est une question qu’il vaut la peine d’entendre, parce que les questions de nos élèves sont au fond toujours légitimes !
Une réponse un peu plate consiste à dire qu’il faut apprendre un peu de poésie parce que c’est comme ça, parce que ça fait partie de la culture générale, comme on répond aux questions embarrasantes de nos enfants : on ne parle pas à table et finis d’abord ton assiette !
Et pourtant, cette première réponse n’est certes pas sans fondement, on connaît tous la litanie de la tradition si riche et d’autant plus riche que le temps a permis de faire le tri entre ce qui compte et ce qui peut tomber dans l’oubli sans trop de perte. Et que la question est en vérité sans réponse définitive de savoir si la tradition rend belles les œuvres passées, ou si c’est la