Activités poétiques au CIII

La phase de familiarisation (l’audition de poésies) est essentielle et doit être suffisamment longue.

Travail sur l’organisation spatiale ➢ Mettre en évidence le lien organisation spatiale du poème/écoute (strophes, longueur des vers….) ➢ Utiliser l’ordinateur pour mettre en forme une poésie, à partir d’un modèle ➢ Observer et lire des calligrammes ➢ Observer et écrire des Accrostiches

Travail à partir de structures de poésies ➢ Compléter, transposer une poésie en respectant sa structure ➢ Ecrire une recette de poésie (à la manière de R. Queneau, Pour un art poétique) ➢ Ecrire des phrases commençant par des infinitifs, comme dans l’album « Les p’tits riens » ou « Les petits bonheurs » ➢ Etablir un inventaire : dans ma trousse, il y a… ➢ Ecrire une litanie : si j’étais…, je savais.., j’aime…, pourquoi… ➢ Mélanger deux poésies : prendre une phrase de l’une, puis une de l’autre… ➢ Utiliser les comparaisons ➢ Réécrire une poésie entendue : si elle est assez longue, l’enfant ne retiendra que quelques éléments lors de l’écoute, d’où une déstructuration de la poésie initiale.

Jeux sur les sonorités ou les mots ➢ Constituer des répertoires de mots contenant les mêmes sonorités, des mots qui glissent, chuchotent, rugissent,… ➢ Inventer des mots à partir des sonorités ou utiliser des mots rares (sentoline, pélargonium,..) ➢ Inventer des mots-valises et décrire l’objet ou l’animal : - artichaut – chocolat…. Artichocolat ; un escargorille - chapeau, chameau…. Chat – pot, chat - mot ➢ Opérer des substitutions de syllabes, introductions ou répétitions de syllabes supplémentaires ➢ Mélanger des vers de plusieurs poésies de façon à ce qu’ils riment ➢ Ajouter des préfixes ou suffixes arbitraires ➢ Mélanger des vers de plusieurs poésies de façon à ce qu’ils riment ➢ Transformer des mots en les mettant au