Introduction

Maryse Métra, psychologue et formatrice auprès d’enseignants de maternelle, est rééducatrice de l’éducation nationale. À ce sujet, elle a écrit un ouvrage intitulé La première rentrée, datant de 2000, qui fait l’objet de notre fiche de lecture. Maryse métra présente dans son livre, « une politique de prévention menée par de nombreux rééducateurs de l’Education nationale » (Métra, 2000, p123) qu'elle exerce elle-même dans son école. En effet, l’auteur cherche à anticiper les difficultés que pourront rencontrer les futurs élèves : « aider à la séparation de l’enfant avec sa famille, aider les familles à comprendre l’école » (p95). Face à cela, je me suis demandée: en quoi est-il nécessaire de prévenir la problématique de séparation pour aider l'enfant à entrer dans les apprentissages ? Pour répondre à cette question, nous allons voir ce que propose Maryse Métra et les moyens d'action qu'elle propose pour y parvenir.

Après avoir démontré l’importance de l’acquisition de la séparation dans les apprentissages, nous pourrons lister certaines actions préventives des rééducateurs, à la fois pour faciliter la transition et agir en tant que médiateur entre l’école, les parents et les enfants.

1. L’importance de l’acquisition de la problématique de séparation

Maryse Métra explique dans son ouvrage, que régler le problème de séparation est la première action à mener pour aider les enfants à entrer dans les apprentissages. En effet, une séparation réussit ouvre à l’enfant « un grand départ d’ordre psychique en permettant l’émergence du propre désir de l’enfant et de sa place dans l’univers social » (p39). Il faut savoir qu’avant de devoir affronter la séparation mère-enfant par l’école, l’enfant passe par une séparation mère-enfant par le père. Lacan explique à travers du « complexe œdipien » (Grimaud, 2005), que le père va être celui qui cassera la relation fusionnel mère-enfant pour le bien de l’enfant (Cantau, 2012). Cette