professeur

Pages: 225 (56085 mots) Publié le: 19 juin 2014
L’évaluation
des compétences
chez l’apprenant
pratiques, méthodes et fondements

Université catholique de Louvain
Groupe de recherche interdisciplinaire
en formation des enseignants et en didactique (GRIFED)

L’évaluation
des compétences
chez l’apprenant
pratiques, méthodes et fondements

Léopold Paquay
Ghislain Carlier
Luc Collès
Anne-Marie Huynen
(Éditeurs)

Actes ducolloque du 22 novembre 2000

Collection Recherches en formation

des enseignants et en didactique

© Presses universitaires de Louvain, 2002.
Dépôt légal : D/2002/2720/4
ISBN 2-930344-07-5
Graphisme : Marie-Hélène Grégoire
Imprimé en Belgique
Tous droits de reproduction, d’adaptation ou de traduction, par quelque procédé que ce soit, réservés
pour tous pays, sauf autorisation de l’éditeurou de ses ayants droit.
Diffusion : www.i6doc.com, l’édition universitaire en ligne
Sur commande en librairie ou à
Diffusion universitaire CIACO
Grand-Place, 7
1348 Louvain-la-Neuve, Belgique
Tél. 32 10 47 33 78
Fax 32 10 45 73 50
duc@ciaco.com

Éditorial

g
L. Paquay, coordinateur

Cet ouvrage constitue la première publication du Groupe de recherche interdisciplinaire enformation des enseignants et en didactique (GRIFED). Il ouvre également une nouvelle collection. Qu’est-ce que le GRIFED ? Quels sont ses projets ? Quel est le sens de cette collection ?
Le GRIFED est une fédération d’équipes de chercheurs de l’UCL qui partagent
leur préoccupation méthodologique et développent en commun des projets de
recherche en formation des enseignants et en didactique. En sefédérant au sein
du GRIFED, des enseignants et chercheurs liés aux agrégations de l’enseignement
secondaire supérieur ou œuvrant au sein du département de psychologie et des
sciences de l’éducation poursuivent les objectifs suivants :
1/ développer une réflexion transdisciplinaire sur les méthodologies et les fondements conceptuels et épistémologiques des recherches en formation des
enseignants eten didactique ;
2/ développer en concertation de nouveaux projets de recherche et, ensemble,
constituer la masse critique pour déposer des projets communs et établir des
collaborations internationales avec des groupes similaires ;
3/ diffuser les travaux de recherche en formation des enseignants et en didactique et établir des réseaux d’information et de partage de documentation.
Il ne s’agitpas de mener des recherches en chambre ou en laboratoire. Les recherches
interdisciplinaires en formation des enseignants et en didactique ont clairement
pour but de répondre à des besoins liés aux pratiques d’enseignement et de formation :
1/ alimenter et enrichir réellement la formation initiale et continuée des enseignants ;
2/ améliorer la qualité de l’enseignement dans les classes (pourl’enseignement fon-

g

Éditorial

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damental, l’enseignement secondaire, l’enseignement supérieur et pour d’autres
secteurs) ;
3/ aider à orienter les choix de réforme des programmes d’études et, avec d’autres
groupes de recherche 1, contribuer à l’analyse des conditions du changement
planifié du système éducatif.
Ainsi, dès son origine, le GRIFED est en tension entre les exigences derigueur de
la recherche et la nécessaire pertinence sociale de travaux liés aux pratiques d’enseignement et de formation. Mais ce ne sont pas les seules tensions constitutives
de ce groupe de recherche.
Le GRIFED constitue à l’UCL un véritable défi : développer des collaborations
suivies entre enseignants-chercheurs issus de sept facultés différentes et se référant à des cultures de recherchedifférentes. Lorsqu’on sait combien, par le passé,
des peurs, voire des procès d’intentions ont pu empêcher toute collaboration
sérieuse entre les spécialistes en didactique et les psychopédagogues, on peut mesurer le chemin parcouru. Et l’on voit bien toute la richesse potentielle du métissage de ces cultures : ces rencontres sont éminemment formatrices pour chacun.
Mais en même temps,...
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