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Progressions d'orthographe et de lecture à vers corriger et corrigée

874 mots 4 pages
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PROGRESSIONS D'ORTHOGRAPHE ET DE LECTURE
A VERIFIER ET CORRIGER
Compétence 1 : maîtrise de la langue française
Dictées : (+ grammaire et conjugaison)
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales :
* Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons
* Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité * Ecrire sans erreur des mots mémorisés …afficher plus de contenu…

des mots dans la phrase + flèches d'accords
Aides pour les mots non connus ou irréguliers : référence aux affichages, écriture au tableau
* correction le lendemain : collective collective au tableau : reprise de toutes les étapes nécessaires pour écrire une dictée sans faute + soulignement des natures de mots en accord avec les affiches pour la lecture et le répertoire de mots
Périodes 2 et 3 :
* indication du nombre de mots par phrase mais non matérialisation des mots au tableau,
* explicitation des règles d'accords en totalité : -e, -s, -ent + nature des mots avec aide visuelle au tableau
* toujours aides pour les mots non connus ou irréguliers : références aux affichages, écriture au tableau
* méthode pour relire sa dictée : étapes reprises au fur et à mesure en …afficher plus de contenu…

Période 2 :
* Lecture oralisée et fluence
* Lecture suivie :
- étude de la structure du texte : personnages et substituts, ordre chronologique
- vocabulaire spécifique : ligne, phrase, paragraphe, dialogue
- auestions de compréhension orales
- reprise des mots de vocabulaire signalés comme difficiles car incompris par les élèves dans un répertoire : nature et définition des mots
* Inférences : indices permettant de répondre à la question à colorier dans l'énoncé
* Textes en lecture décrochée en lecture silencieuse Période 3 :
* Lecture oralisée et fluence
*Lecture suivie :
- étude de la structure du texte- questions de compréhension orales puis écrites avec phrases à rédiger
- reprise des mots de vocabulaire signalés incompris par les élèves dans un répertoire : nature et définition des

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    1024 mots | 5 pages

    Parler permet de donner un renseignement, un ordre et d'exprimer un ressenti. Le langage met des mots sur nos pensées. La façon de s'affirmer définit la réciprocité de l'échange avec l'autre. Donc, les mots utilisés démontrent la façon, individuelle ou collective, de considérer l'autre. La manière de penser collective est importante pour les soignants qui travaillent en équipe.….

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  • banque de jeux primaire
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    DOCUMENT DE TRAVAIL Document réalisé par : Martin Corneau Manon Bordeleau Linda Morency Claude Bordeleau Compétence 1 : Agir dans divers contextes Titre de l’activité : Parcours avec raquette Degré : 2e et 3e cycle Compétence : Agir Intention éducative :….

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  • Mi 11 de marzo
    868 mots | 4 pages

    Socle commun de connaissances et de compétences Proposition livret niveau 5ème Les compétences à étudier – Compétence 1 - La maîtrise de la langue française Pour chaque grande rubrique : (oui (non Pour chaque item : (acquis(A) ( en cours d’acquisition(EA) (non acquis(NA) |LIRE (oui (non | | | |- Lire une œuvre du Moyen Age et de la Renaissance (une chanson de geste, un roman de chevalerie, un fabliau ou une farce) | |(A (EA (NA | | | |- Lire un récit d’aventures | |(A (EA (NA | | | |- Lire des poèmes d’époques variées | |(A (EA (NA | |….

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  • Annexe métier de charpentier
    418 mots | 2 pages

    Compétences requises Compétences en informatique Savoir lire et interpréter un plan ou projeter des formes et des volumes dans l'espace sont autant de compétences indispensables au charpentier, et manie la souris de l'ordinateur aussi bien que la scie. Esprit d'équipe et habileté Le travail du bois exige de connaître sa résistance, sa dureté, de comprendre comment les forces s'équilibrent en fonction du choix des essences, du façonnage des poutres, de leur assemblage et de l'installation de l'ensemble. Habile de ses mains, de solide condition physique, le charpentier possède aussi le sens de l'équilibre et une bonne vue. Il n'est pas sujet aux vertiges ni allergique à la poussière !….

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  • Larmes du crime
    736 mots | 3 pages

    Compétences techniques. * Il doit connaitre les procédures pénales * Il doit posséder des compétences juridiques et une bonne culture générale. * Posséder le permis de conduire de catégorie B. * Il doit être ordonné.….

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  • Fardos ABDUL Valuation C64
    271 mots | 2 pages

    Vocabulaire disciplinaire un peu manquant (« ordres du jour »), et une approche lacunaire pour les activités de suivi (pas de compte rendu de réunion). S'interroge bien sur les apports de sont travail. Compétences complémentaires….

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  • Zone
    473 mots | 2 pages

    Compétence 1 : lire comprendre et interpréter des textes variés. Travail de lecture en théâtre ZONE de Marcel DUBÉ L’objectif de ce travail est de vous aider à interpréter la pièce à l’étude. Dans l’interprétation d’une pièce de théâtre, il est important de savoir utiliser tous les éléments d’information à votre disposition. Afin de vous aider dans ce travail, je vous propose des pistes d’analyse et de réflexion qui vous aideront à interpréter ce texte. En répondant aux questions qui suivent, vous trouverez un chemin pour « entrer dans le texte ».….

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  • Sequence lexique
    1795 mots | 8 pages

    Apprendre à catégoriserMémoriser le lexique du conte « la drôle de maison » | Compétences du socle commun visées par la séance : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire appropriéCompétence 6 : Les compétences sociales et civiques- écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité - échanger, questionner, justifier un point de vue | Savoirs et savoir-faire mis en œuvre Décrire des images (illustrations, photographies...) (FLO 09)Utiliser des mots précis pour s’exprimer (FV 01)Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges ou plus étroites et se référant au monde concret (FV 02)Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (FV 03) | Objectifs individuels / productions attendues | Groupe 1Se faire comprendre à l’oral, articuler le plus clairement possibleEnrichir le lexique disponible | Groupe 2Respecter le tour de parole tout en osant contre-argumenter si nécessaire | Groupe 3Rester dans le thème choisi, être capable d’argumenter ses choix | Phase | Organisation | Rôle de l’enseignant – consignes | Tache et procédures | Médiation | Temps 1 :….

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  • synth se corrig e CHAP2
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    On distingue : - la qualification d'un emploi c’est-à-dire les savoir-faire et connaissances nécessaires pour occuper cet emploi, - la qualification d'un individu (savoir-faire et connaissances acquis par la formation ou l'expérience). Cette dernière s'exprime souvent par les diplômes. La compétence est une caractéristique de l'individu, elle est dynamique et hétérogène.….

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    Chaque élève prend un rôle et argumente en fonction du choix qu'il a fait. Synthèse des compétences entraînées au cours de la séquence Compétence culturelle: comprendre l'ancienne RDA, comparer RDA/RFA, avantages et inconvénients, approche contrastive de la vie quotidienne, politique, relations humaines, musique des jeunes...) |Compétences pragmatiques |Compétences sociolinguistiques |Compétences méthodologiques |Compétences linguistiques | | | | | | |-Repère les arguments pour et contre |-Entamer et clore une….

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  • 1212212
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    | | |21 heures | |Maîtriser les procédés oratoires. | | | | |Compétences du Socle commun travaillées | | |L1 : Lire et Comprendre ce qu’on lit. |Lire une œuvre intégrale et répondre à des questions de compréhension et de repérage sur ce texte. | |L2….

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  • Devoir dc4 emploi
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    Vous ferez aussi apparaitre les différents moyens mis en œuvre en France afin de répondre à la « crise de l’emploi ». 2) La Politique de l’Emploi : Quels acteurs et quelles missions ? 3) Quelles sont vos missions en tant qu’ A.S.S dans un service en charge de l’Insertion : Quelles actions mettre en œuvre et avec quels partenaires, afin de favoriser l’insertion par l’Emploi. DOCUMENT 1 / DOCUMENT 1 /Le….

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