Projet de cycle badminton

Pages: 5 (1116 mots) Publié le: 1 mai 2013
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CARACTERISTIQUE DES ELEVES :

Générales Classe impliqué. La classe présente un taux d’absentéisme élevé.

EPS : En EPS comme en général, la classe présente un taux d’absentéisme élevé en plus d’oublis d’affaires très important. L’investissement de la classe est très faible

CARACTERISTIQUE DES ELEVES DANS L’ACTIVITE:

Attitude : Jambes tendu, ne fonctionne que parréaction

Déplacement/Replacement : Déplacement tardif et déséquilibré

Frappes : Explosives et aléatoire avec intention de marquer le point. Prise de raquette « type poêle à frire », avec une position à l’amble.

Service : Aménagé


BADMINTON T OL



CONTEXTE

-Classe de 33 élèves (14 garçons ; 19 filles)
-Horaires : lundi 10h00 12h00
Vendredi 8h00 10h00
-Matériel : 9terrains, raquettes, volants
-Programmation annuelle du vendredi : CO / BAD
du lundi : Course de durée / CO



TEXTES OFFICIELS :

-Programmes: BO du 19.02.2009. Niveau 4
« Faire des choix tactiques pour gagner le point en produisant des frappes variées en direction, en longueur et en hauteur pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur »



ANALYSE DE L’APSALogique interne : Le Badminton est un jeu d’opposition interindividuel, dans un espace codifié, où le débat est médié par des frappes de volant à l’aide d’une raquette, et dont le but est de vaincre son adversaire en marquant plus de points que ce dernier. Pour ce faire, il faut faire tomber le volant dans l'espace adverse ou lui faire commettre la faute.
Problèmes fondamentaux :
Moteur :- Attaquerla cible adverse et défendre la sienne en même temps.
- Maîtriser une situation complexe d’anticipation-coïncidence.
- Se décentrer du volant pour voir l’adversaire et jouer où il ne se trouve pas.
- S’équilibrer dans l’espace de jeu par un déplacement en adéquation avec la situation de jeu.
- Le joueur doit produire des trajectoires variées pour créer de l'incertitude tout en limitant lasienne
Temporel : Je me donne du temps pour m’organiser sans en donner à mon adversaire / j'ai le temps que mon adversaire me laisse pour réagir et agir le plus pertinemment possible en fonction de la situation rencontrée
Affectif : La maitrise des ses réactions émotionnelles dans la remise en cause de son niveau à chaque rencontre, dans l’acceptation de la défaite et des décisions de l’arbitre.Energétique : La gestion de son effort entre ses ressources et les besoins occasionnés par l’activité selon le temps de jeu considéré, la souplesse par tout le travail des déplacements en fente avant par exemple et la vitesse de réaction aux stimuli extérieurs
Bio-mécanique : La continuité de déplacements multidirectionnels plus ou moins rapides avec la capacité à frapper dans le volant pour lerenvoyer dans le camp adverse. La transformation d’une motricité habituelle en une motricité fine et plus spécifique (plus rapide, avec des déplacements et des types de frappes différents). La construction des dissociations de l’action des 2 bras et du train inférieur et supérieur. La construction des réactions d’équilibration (en arrière en particulier). La construction de coordinationd’enchaînement d’actions différenciées.
Bio-informationnel : L’apprentissage de la précocité de la prise d’information (placement et positionnement du corps de l’adversaire au moment de sa frappe) et la capacité à traiter plusieurs informations à la fois (trajectoire du volant, placement et position de l’adversaire, espace libre... ).
Cognitif : L’analyse de ses ressources et celles de l’adversaire pourélaborer des stratégies en vue de la coïncidence/rupture (points faibles et points forts). Au cours de l’échange, la possibilité de modifier son projet tactique et technique (adaptation permanente).
Enjeux de formation :
Maîtriser des conduites décisionnelles pour gérer le couple risque/sécurité (percevoir, identifier, analyser)
Les informations que le joueur de badminton peut prélever dans la...
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