En référence aux IO et au 1er palier du socle commun de connaissances, les compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux dont fait partie le CP réfèrent notamment à la maîtrise de la langue française par la capacité de l’élève à : - lire seul un texte comprenant des mots connus et inconnus, - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple, - utiliser ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales pour mieux écrire un texte court OU un texte de 5 lignes sans erreur sous la dictée.

Ce cycle commence au cours de la grande section de l’école maternelle et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l’école élémentaire donc au cours préparatoire et au cours élémentaire 1ère année. L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française constitue un des objectif prioritaire du CP et du CE1, les acquisitions en cours dans ces domaines doivent donc faire l’objet d’une attention permanente quelle que soit l’activité conduite.
Pour cibler les pré-requis des élèves on peut noter qu’à la fin de la GS de maternelle ils ont déjà été confrontés à distinguer clairement les sonorités de la langue et les signes graphiques qui les représentent à l’écrit. La continuité se fera au CP avec l’apprentissage de la lecture qui passe par le décodage et l’identification des mots ET par l’acquisition progressive des compétences et connaissances nécessaires à la compréhension des textes. Le code alphabétique doit ainsi faire l’objet d’un travail systématique dès le début d’année, les apprentissages de la lecture et de l’écriture menés de pair se renforcent mutuellement tout au long du cycle. La progression pourra en ce sens se faire en classe par étapes successives dans l’étude des phonèmes et de leurs correspondances graphiques simples ou complexes. En effet, en ce qui concerne l’étude de ce dossier et du son « G », nous nous intéresserons aux deux graphies qui peuvent le