21/09
Plan du cours 1. L’inné et l’acquis 2. La question de l’intelligence : a) Les tests d’intelligence. b) Les conceptions Européenne et Américaine. c) Question de la validité des tests. d) Enfant à haut potentiel. 3. Les émotions 4. L’agressivité humaine. 5. La personnalité. 6. L’attachement. 7. La résilience.

28/09
L’INNE et L’ACQUIS

La question qu’on pourrait pose ici est : dans quelle mesure interviennent sans conséquence sur l’individu, et dans quelle mesure l’environnement interviennent aussi dans le comportement de l’individu. Les tenants d’innéité sont souvent les hommes et les femmes de droite et de l’acquis (environnement) – de gauche (d’une manière générale), exemple : Larousse est un dictionnaire de la droite, Robert – de la gauche.
C’est un courant idéologique qui se fait passer pour un courant scientifique. L’application de gênes va avoir l’incidence auprès de beaucoup de scientifiques et on va dire que la plupart de dysfonctionnements sont dus à ces gênés (= des personnes qui dysfonctionnent sont nées comme ça), exemple : les personnes naissent avec le gêne de criminalité, d’homosexualité, de pauvreté, etc. Ce genre de position n’a qu’un seul but : la société veut se déresponsabiliser vise à vis de ces individus qui dysfonctionnent dans la société.
Les généticiens (les humanistes) par contre ce sont souvent les hommes et les femmes de gauche. Ils ont soutenu et soutiennent toujours qu’il n’existe pas de gêne de pauvreté, de malheureux, etc. Ce qui influence les individus c’est leur environnement.
Quand on examine ça de près, on constate que le comportement humain est très complexe et on ne sait pas dans quelle mesure l’aspect génétique et environnemental interviennent, on ne sait pas où se termine la nature et commence la culture. Par exemple : on a fait croire que l’intelligence est quelque chose de génétique, mais en fait l’intelligence : façonnée dans le ventre de la maman, la