| |MEMO Concepts… |Concepts… comparaisons |Effets sur l’éducation/ la pédagogie |
|Jean PIAGET |Quatre stades de développement : Le stade sensori-moteur (de la|Une Action est un comportement observable. |La conception constructiviste est à l’origine des |
|1896 - 1980 |naissance à environ 2 ans). Le stade préopératoire (environ de |Une OPERATION est une action mentale intériorisée et |pédagogies dites « actives » fondées sur le rejet des |
|"La connaissance est adaptation" |2 à 7 ans). Le stade opératoire concret (environ de 7 à 11 |réversible, structurée sur des situations du réel, |démarches pédagogiques dites « transmissives » censées |
| |ans). Le stade des opérations formelles (environ de 12 à 15 |structurante en un système d’éléments, génétique |maintenir l’élève dans un statut de récepteur passif de |
|On a avec Piaget une |ans). |c’est à dire qui sont construites et se développent, |l’enseignement. Un principe d'enseignement par ailleurs |
|autostructuration simple : c’est |Piaget défend une position constructiviste et interactionnelle |et générale soit qui concerne les instruments de |retenu et basé sur les stades de Piaget est celui de la |
|le constructivisme. |ou le sujet construit le milieu a l’intérieur de lui en même |l’intelligence. |nécessité d'utiliser des exemples concrets (ex: |
| |temps qu’il se construit en interaction avec le milieu. |SCHEME D’ACTION : est la structure générale d’une |illustrations, manipulations). Il en est de même du besoin|
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