ement Théorie du développement psychomoteur de l’enfant

Préambule :
Interactions complexes entre le moteur et le psychique.
C’est l’action qui aide l’intelligence à se construire.
Le dialogue tonique précède le dialogue verbal.
Moteur aide le psychologique a se construire, de même que le psychologique aide la moteur a se construire.

Psychologie = intelligence + affectif (émotions).
Interactions entre le moteur et l’émotionnel.

Théorie du développement psychomoteur de l’enfant : * Maturation neurologique : maturation du cerveau et de tout le système nerveux. * Apprentissage et l’expérience.
Plus il y a d’expérience, plus sa maturation neurologique sera avancé, rapide. A l’inverse, si l’enfant ne fait aucune expérience sensorielle, sa maturation neurologique sera ralentie.

Expérience de privation sensorielle :
Si en enfant est sourd mais qui n’est pas traité précocement, il sera incapable d’acquérir un langage articulaire correct. A l’inverse, si il est traité précocement pourra acquérir un langage correct.

Trois grandes parties :

I- Les concepts du développement humain

Que signifie le concept de « développement » ?
Que faut-il étudier pour comprendre le développement ?
Quels sont les déterminants de développement ? (nature et/ou culture ? inné ou acquis ?)
Quelle est la nature des changements dans le développement ? (évolution quantitative ou qualitative, continue ou en stade ?)

II- Les grandes théories du développement humain

Sachant que toute théorie est « réfutable »
Deux grandes théories seront particulièrement étudiées : * Le développement de l’intelligence selon Piaget * Le développement affectif selon Freud.

III- Les caractéristiques du développement affectif, cognitif et relationnel par tranche d’âge (une approche « synchronique »)

* La petite enfance * L’enfant d’âge scolaire * L’adolescence.
Dans chaque tranche d’âge on traitera : * Le développement de la personnalité