INTRODUCTION

J'ai effectué ma semaine de stage en pratique accompagnée dans l'école maternelle de ….. au sein de la classe de petite et moyenne section de …... Le groupe classe est constitué de 25 élèves répartis comme suit:
1 élève en très petite section (arrivé au cours du mois de janvier)
16 élèves en petite section
8 élèves en moyenne section
Les enfants ont donc entre trois et cinq ans. Dans une classe regroupant ainsi trois tranches d'âge, il semble évidant que l'enseignant va avoir un travail important à faire sur la gestion de l'hétérogénéité de ses élèves. Les compétences attendues d'un professeur des écoles soulignent cet aspect majeur de la gestion de sa classe. L'enseignant a pour mission de concevoir et de mettre en oeuvre son enseignement en prenant en compte la diversité des enfants. L'organisation du travail de la classe nécessite ainsi d'être pensée en fonction du niveau de chaque élève mais aussi en fonction des programmes qui sont spécifiques d'une classe à l'autre. Ce stage m'a permis d'observer de nombreuses situations au cours desquelles l'enseignante a dû différencier les activités pour s'adapter à ses élèves. J'ai moi même été confrontée à cette pratique. Cela m'a permis de me questionner sur les difficultés de gestion d'une classe à niveaux multiples. Dans une première partie, je m'appuierai sur les observations qu'il m'a été donné de faire sur le travail mis en place par l'enseignante qui m'a reçue. Puis, dans la seconde, je décrirai une séance que j'ai pu effectuer. Je terminerai par un bilan de ma semaine en immersion dans la classe.

PRATIQUES OBSERVEES

Dés la lecture de l'emploi du temps réalisé par ….... (voir annexe 1), on peut constater une différenciation entre les PS et les MS. En effet, et cela se perçoit clairement, je pense que l'enseignante a souhaité établir des moments pour chacun des deux groupes composant la classe (on inclura l'élève de TPS au groupe PS) afin de pouvoir personnaliser le travail à réaliser.