|SOMMAIRE |

❖ MÉMOIRE
Pages 2 à 6

- Introduction page 3

- Comment transmettre au mieux la capacité à utiliser un microscope ?

• Recherche du test à effectuer avec la classe de 6ème page 3 • Réalisation de la fiche d’auto-évaluation et choix du travail qui sera effectué par les élèves page 4

• Organisation du test avec la classe de 6ème pendant mon stage page 4

- Comment vérifier l’efficacité de la séance d’auto-évaluation ? page 5

- Conclusion page 6

❖ ANNEXES
Pages 7 à 14

- Annexe 1 page 8

- Annexe 2 page 9

- Annexe 3 page 10

- Annexe 4 page 11

- Annexe 5 page 13

- Annexe 6 page 14

MÉMOIRE

❖ Introduction

❖ Comment transmettre au mieux la capacité à utiliser un microscope ?

▪ Recherche du test à effectuer avec la classe de 6ème

▪ Réalisation de la fiche d’auto-évaluation et choix du travail qui sera effectué par les élèves

▪ Organisation du test avec la classe de 6ème pendant mon stage

❖ Comment vérifier l’efficacité de la séance d’auto-évaluation?

❖ Conclusion

❖ Introduction

Lors de mon premier stage au collège Joseph Hennequin en Sciences de la Vie et de la Terre avec madame Colomb, j’ai été surprise par le fait que des élèves de 4ème n’étaient pas du tout à l’aise avec le microscope optique. En effet après un TP d’observation de spermatozoïdes, madame Colomb a annoncé une évaluation sur microscope pour la semaine suivante. La majorité des élèves se sont affolés!
D’usage courant au lycée, l’utilisation du microscope fait l’objet d’un apprentissage régulier au collège et la classe de 6ème doit être le lieu d’acquisition des gestes techniques de base (Annexe 1 et 2). Des élèves de 4ème ne devraient donc pas avoir d’appréhension à manipuler cet outil. Un TP noté devrait être perçu comme l’occasion d’obtenir facilement